В этом разделе объясняется, почему влияние школы на политическое сознание подростков представляет интерес для изучения. Формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются объект и предмет исследования, а также описываются предполагаемые методы: анализ источников и анонимный опрос. Отдельно указываются границы исследования и этические условия работы с ответами учащихся.

Раздел раскрывает, что включает понятие политического сознания: знания об общественном устройстве, представления о правах и обязанностях, оценки событий и отношение к участию в жизни общества. Здесь также разграничиваются политическое сознание, гражданская позиция и политическая активность. Определения нужны, чтобы далее использовать термины точно и не смешивать обучение с формированием конкретных убеждений.

В этом пункте описываются факторы, влияющие на взгляды подростков: семья, круг общения, цифровая среда, личный опыт и образование. Рассматривается, почему в этом возрасте возрастает интерес к самостоятельным оценкам и общественным вопросам, но сохраняется потребность в проверке информации и поддержке взрослых. Раздел помогает рассматривать школьное влияние в контексте других источников социализации.

Здесь анализируются возможные каналы влияния школы: содержание уроков истории и обществознания, правила образовательной организации, школьное самоуправление, проекты и обсуждения. Отдельное внимание уделяется различию между передачей знаний о праве и государстве и навязыванием политических оценок. Раздел опирается на нормативные и учебные источники и задаёт основу для разработки вопросов опроса.

В разделе рассматриваются учебные форматы, которые помогают школьникам работать с общественными вопросами: анализ источников, дискуссия по правилам, разбор правовых ситуаций и проектная деятельность. Описываются условия уважительного разговора, включая проверку фактов, представление разных аргументов и право отказаться от высказывания. Это позволит определить, какие практики можно включить в рекомендации.

Этот пункт посвящён практической методике: выбору участников, составлению нейтральных вопросов и порядку сбора ответов. Указывается, что участие должно быть добровольным, анкета — анонимной, а формулировки — понятными подросткам и не подталкивающими к желаемому ответу. Также описывается способ группировки данных и ограничения опроса, например небольшой состав участников.

В разделе представляются фактически собранные ответы в обобщённом виде, например в таблицах или диаграммах. Анализ показывает, какие школьные практики участники замечают, где получают сведения об общественных вопросах и какие форматы обсуждения считают полезными. Интерпретация должна опираться только на данные опроса, не выдавать мнение небольшой группы за позицию всех подростков и учитывать ограничения выборки.

На основе теоретического обзора и результатов опроса формулируются практические рекомендации для уроков и внеурочной деятельности. Они могут включать разбор источников информации, обсуждение правовых ситуаций, правила дискуссии и способы участия в школьном самоуправлении. Каждое предложение должно быть реалистичным, нейтральным и направленным на развитие знаний и навыков, а не на формирование заданных политических взглядов.

В заключении кратко соотносятся результаты проекта с поставленной целью и задачами, называются основные выводы о возможных каналах влияния школы и пределах такого влияния. Отмечается, что результаты опроса отражают ответы только его участников и не позволяют делать выводы обо всех подростках. Также можно указать, какие вопросы требуют дальнейшего изучения или более широкой выборки.

В этот раздел включаются использованные источники: Конституция Российской Федерации, Конвенция ООН о правах ребёнка, Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», учебники и материалы по обществознанию и гражданскому образованию. Для интернет-источников указываются название, организация или автор, адрес страницы и дата обращения. Перечень должен соответствовать цитатам и фактическим сведениям, использованным в проекте.