Во введении объясняется, почему тема влияния театра на человека интересна школьникам и связана с повседневным восприятием искусства. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, называются предполагаемая аудитория и методы работы: изучение источников, наблюдение за постановкой и опрос зрителей. Этот пункт задает направление всему исследованию.

В этом пункте рассматривается театр как сценическое искусство, соединяющее литературный текст, актерскую игру и оформление сцены. Будет объяснено, какие участники создают спектакль и как взаимодействуют режиссер, актеры, художники и зрители. Краткое описание этих особенностей поможет понять, почему театральное впечатление складывается из нескольких выразительных средств.

Раздел посвящен конкретным элементам постановки: речи и движениям актеров, музыке, свету, декорациям и темпу действия. В нем рассматривается, как эти средства помогают создать настроение, направить внимание публики и сделать сценический конфликт понятным. Примеры позволят связать особенности театральной формы с реакцией зрителя, не сводя впечатление к одному фактору.

Здесь объясняется, как зритель следит за сюжетом, переживает за персонажей и оценивает их решения. Отдельно рассматриваются сопереживание, размышление о причинах поступков и зависимость восприятия от личного опыта. Этот пункт нужен, чтобы показать возможные пути влияния театра, не утверждая, что каждый спектакль одинаково действует на всех людей.

В этом пункте изучается роль общего просмотра и последующего разговора о спектакле. Зрители могут по-разному истолковать одну сцену, привести аргументы и внимательнее отнестись к чужой точке зрения. Раздел поможет обсудить, как театральный опыт становится поводом для общения и почему уважительное обсуждение не требует полного согласия между участниками.

Практическая часть описывает подготовку небольшого опроса о театральном опыте и впечатлениях школьников. В ней указываются возраст участников, способ сбора ответов и формулировки нейтральных вопросов, не подсказывающих желаемый результат. Анонимность помогает участникам отвечать свободно, а единый порядок проведения делает ответы удобными для последующего сравнения.

В этом разделе ответы группируются по темам: посещение театра, запомнившиеся элементы спектакля и описанные зрителями впечатления. Результаты можно представить в таблице или диаграмме, указав число участников и не распространяя наблюдения на всех школьников. Анализ поможет сопоставить ответы с теоретическими сведениями и отметить, какие реакции встречались чаще.

Практическим результатом станет буклет или презентация, в которой кратко изложены особенности театра, возможные способы воздействия спектакля и результаты опроса. Материал должен содержать понятные примеры, аккуратные формулировки и список источников. Этот пункт описывает, как оформить продукт так, чтобы его можно было использовать для разговора о спектаклях на уроке или классном часе.

В заключении кратко соотносятся полученные результаты с целью и задачами проекта. Здесь формулируются выводы о том, какие элементы спектакля участники чаще отмечали и как опрос помог изучить их впечатления. Также обозначаются ограничения исследования: небольшое число ответов и субъективность зрительского опыта, не позволяющие делать выводы обо всех людях.

В списке литературы приводятся использованные книги, статьи, энциклопедические материалы и надежные электронные ресурсы о театральном искусстве. Для каждого источника необходимо указать автора или название, сведения об издании и, для интернет-страниц, адрес и дату обращения. Такой список позволяет проверить факты, увидеть основу проекта и отличить источниковые сведения от результатов собственного опроса.