Во введении обозначается тема связи учебы и памяти, объясняется, почему школьникам важно не только знакомиться с материалом, но и уметь воспроизводить его позднее. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, указываются методы изучения источников и проведения практического сравнения, а также очерчиваются границы исследования и предполагаемая аудитория.

В этом теоретическом разделе раскрывается понятие памяти и описываются процессы кодирования, хранения и воспроизведения информации. Раздел помогает объяснить, почему услышанное или прочитанное не всегда удается вспомнить и чем простое знакомство с материалом отличается от его устойчивого усвоения. Термины будут изложены доступно, с примерами из школьного обучения.

В разделе рассматриваются различия между кратковременным удержанием информации и ее долговременным сохранением, а также роль рабочей памяти при выполнении учебных задач. Будут приведены примеры работы со словесными, зрительными и смысловыми материалами. Это позволит понять, почему разные задания и способы представления сведений могут требовать разных усилий для запоминания.

Здесь описывается, как внимание, интерес к теме, утомление, предшествующие знания и условия занятий могут быть связаны с запоминанием. Отдельно рассматриваются сон и перерывы как условия, которые важно учитывать при подготовке. Раздел нужен, чтобы не объяснять любые трудности одной причиной и понимать, почему результаты одного и того же ученика могут меняться.

В теоретической части сравниваются перечитывание, распределенное повторение и активное припоминание. Для каждого приема объясняется, что именно делает ученик и как можно проверить результат, не подменяя понимание механическим повторением. Сведения этого раздела станут основой для выбора практических условий и последующей памятки для школьников.

В этом пункте описывается, как подготовить сопоставимые наборы материала и одинаковые инструкции для участников, выбрать время запоминания и проверки, а также заранее определить способ записи результатов. Будут обозначены добровольность участия, конфиденциальность данных и условия, которые необходимо по возможности сохранить одинаковыми, чтобы сравнение было понятным и корректным.

Раздел посвящен последовательности практического наблюдения: участники знакомятся с материалом одним из выбранных способов, после чего выполняют одинаковое задание на воспроизведение. Результаты заносятся в таблицу без указания личных данных. Здесь также отмечаются возможные помехи, например разный уровень знакомства с темой или отвлечение во время занятия.

В этом пункте результаты сравниваются и представляются в понятном виде, например в таблице или диаграмме, без утверждений, которые данные не подтверждают. На основе наблюдений и изученных источников составляется памятка с рекомендациями по повторению и подготовке. Отдельно указываются ограничения небольшого опыта и причины, по которым результаты могут отличаться у других учеников.

В заключении кратко соотносятся выполненные задачи с целью проекта и формулируются выводы о связи учебных приемов с запоминанием в пределах изученных источников и проведенного сравнения. Здесь отмечается, какие рекомендации можно использовать при подготовке, что осталось за пределами исследования и какие изменения в методике помогли бы проверить наблюдения на более широкой группе.

В список включаются использованные учебные, справочные и научно-популярные источники о памяти, обучении, повторении и сне. Для каждой книги или публикации указываются доступные библиографические сведения: автор, название, год издания и издательство либо название сайта и дата обращения. Список позволит проверить фактические утверждения и найти материалы для дальнейшего изучения темы.