В этом разделе объясняется, почему память о Великой Отечественной войне может сохраняться не только в учебниках и музеях, но и в каждой семье. Здесь формулируются тема, цель, задачи и основные вопросы проекта: какие сведения удалось найти, откуда они получены и как их можно проверить. Также обозначаются правила бережного отношения к семейным историям, фотографиям и документам.

Раздел даёт краткую историческую основу для дальнейшего исследования. В нём рассматриваются даты начала и окончания войны, понятия «фронт», «тыл», «эвакуация», «оккупация», а также примеры крупных событий: оборона Москвы, блокада Ленинграда, Сталинградская битва и победа в 1945 году. Материал излагается доступно для ученика 5 класса.

Здесь объясняется, что семейная память складывается из рассказов родственников, фотографий, писем, наград, военных билетов и других документов. Каждый источник может содержать важные сведения, но иногда требует уточнения. В разделе будут показаны различия между устным воспоминанием, личным документом и официальной архивной записью, а также правила их описания.

В этом пункте описывается безопасный и последовательный порядок исследования: беседа с родственниками, просмотр семейного архива, запись имён и дат, поиск документов в открытых базах. Особое внимание уделяется проверке совпадений, осторожному обращению с неполными данными и запрету добавлять неподтверждённые события. Такой подход помогает сохранить достоверность семейной хроники.

Раздел посвящён сбору конкретных материалов о семье ученика. Здесь можно составить таблицу с именем родственника, годом рождения, местом проживания, занятием в годы войны и найденными источниками. Если сведения относятся к труженикам тыла, детям войны или эвакуированным, это также фиксируется. Отсутствие данных отмечается честно, без догадок и выдумок.

В этом разделе представляется подготовка и проведение беседы с родственником или старшим членом семьи. Ученик заранее составляет вопросы о событиях, местах, людях и сохранившихся предметах, получает согласие на запись и после разговора проверяет непонятные сведения. Важной частью станет уважительное отношение к эмоциональным воспоминаниям и личным границам собеседника.

Здесь описывается оформление найденных материалов в виде семейной хроники. Для каждой фотографии или копии документа подбирается подпись с именем, датой и пояснением; события располагаются по времени, а цитаты родственников отделяются от авторских комментариев. Итоговая страница должна быть аккуратной, читаемой и удобной для хранения в семейном альбоме или электронном архиве.

В разделе показывается, как подготовить короткое выступление для класса. Презентация может включать тему, семейную фотографию, карту или хронологию, несколько проверенных фактов и рассказ об одном родственнике. Ученик объясняет, какие источники использовал, что удалось установить и какие вопросы пока остались открытыми. Материал должен быть понятным и не перегруженным текстом.

В заключении кратко подводятся результаты семейного поиска: какие сведения найдены, какие источники оказались полезными и что удалось узнать о жизни родственников в военные годы. Отдельно отмечаются трудности, например отсутствие документов или противоречия в датах. Также формулируется значение сохранения семейной памяти и возможные направления дальнейшего поиска в архивах.

В этом разделе приводятся источники, использованные при подготовке проекта: учебник истории для 5 класса, книги о Великой Отечественной войне, материалы школьного музея, семейные документы и проверенные электронные базы. Для интернет-ресурсов указываются название сайта и дата обращения. Такой список помогает подтвердить происхождение сведений и отличить факты от личных воспоминаний.