Во введении объясняется, почему янтарь интересен не только как материал для украшений, но и как свидетель далёкого прошлого Земли. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, указываются выбранные способы поиска и проверки информации, а также описывается предполагаемый результат — наглядный материал для школьников.

В этом разделе раскрывается органическое происхождение янтаря и объясняется, почему его называют ископаемой смолой. Рассматриваются основные этапы превращения смолы: выделение растением, затвердевание, захоронение в осадках и длительные изменения в земной коре. Отдельно отмечается, что условия образования разных видов янтаря могли различаться.

Раздел знакомит с районами, где находят янтарь, и с особенностями знаменитых балтийских месторождений. Учащиеся узнают, чем отличаются цвет, прозрачность и внешний вид образцов, почему янтарь бывает не только золотистым и как на его облик влияют пузырьки и примеси. Географические сведения будут сопоставлены с картой.

Здесь описываются физические характеристики янтаря: небольшая плотность, сравнительная мягкость и способность электризоваться при трении. Раздел объясняет, почему отдельный признак не всегда позволяет отличить природный образец от подделки. Также приводятся безопасные способы наблюдения и указывается, какие проверки нельзя проводить самостоятельно.

В теоретической части рассматриваются включения насекомых, растений и других организмов, сохранившиеся в смоле. Объясняется, как они попадали внутрь и почему помогают исследовать древние экосистемы. Особое внимание уделяется ограничениям таких находок: одно включение показывает отдельный фрагмент прошлого, но не описывает всю природу своего времени.

В практической части описывается наблюдение за безопасными образцами янтаря или качественными фотографиями. Участники фиксируют цвет, прозрачность, форму и видимые включения, а затем заносят сведения в таблицу. Если используются изображения, для каждого из них отмечаются источник и подпись, чтобы результаты можно было проверить и корректно представить.

Этот пункт посвящён сопоставлению янтаря с пластиком, стеклом и другими похожими материалами по доступным наблюдаемым признакам. Составляется сравнительная таблица, в которой отделяются надёжные сведения от предположений. В разделе подчёркивается, что школьное наблюдение не заменяет лабораторную экспертизу и что опасные способы проверки исключаются.

На этом этапе отобранные сведения преобразуются в понятный продукт для школьной аудитории. Участники распределяют материал по тематическим блокам, добавляют карту, фотографии, таблицу наблюдений и краткие пояснения к терминам. Перед оформлением проверяются факты, читаемость текста и наличие ссылок на использованные источники.

В заключении кратко обобщаются сведения о происхождении и свойствах янтаря, а также результаты наблюдений и сравнения образцов. Указывается, какие задачи удалось выполнить и чем созданный материал может быть полезен одноклассникам. Отдельно отмечаются ограничения исследования: доступность образцов, качество изображений и невозможность лабораторного анализа.

В список включаются учебники, энциклопедические и научно-популярные издания, музейные материалы и проверенные электронные ресурсы, использованные при подготовке проекта. Для интернет-источников указываются название страницы, организация или автор и дата обращения. Ссылки на изображения приводятся отдельно, чтобы читатель мог проверить сведения и происхождение иллюстраций.