В разделе объясняется, почему дыхание необходимо растению наряду с питанием и фотосинтезом. Формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначается связь между строением корня и листа и их способностью обмениваться газами. Также кратко описывается практическое наблюдение, с помощью которого можно показать влияние плотности и влажности почвы на состояние растения. Введение подготавливает читателя к последовательному изучению теории и опыта.

Пункт посвящён клеточному дыханию как процессу получения энергии из органических веществ. Рассматриваются поглощение кислорода, выделение углекислого газа и образование энергии, необходимой для роста, развития, движения веществ и работы живых клеток. Отдельно поясняется, что дыхание происходит постоянно, в том числе ночью, и не прекращается у растения во время фотосинтеза. Материал помогает различить два взаимосвязанных, но не одинаковых процесса.

Здесь раскрывается, каким образом подземный орган получает кислород из воздуха, находящегося в промежутках между частицами почвы. Описывается значение корневых волосков и живых клеток корня, а также связь дыхания с поглощением воды и минеральных солей. Объясняется, почему корень не может нормально функционировать без газообмена и почему его состояние отражается на внешнем виде всего растения. Приводятся понятные примеры.

В разделе рассматривается рыхление как простой агротехнический приём, улучшающий воздухообмен в почве. Объясняется, как рыхлая структура увеличивает количество воздушных промежутков и облегчает поступление кислорода к корням. Описываются правила осторожного рыхления комнатных растений и рассады, чтобы не повредить корневую систему. Также приводится связь между рыхлением, поливом и удалением поверхностной почвенной корки.

Пункт систематизирует причины ухудшения дыхания подземных органов: уплотнение грунта, избыток воды, образование плотной корки, недостаток дренажа и повреждение корней. Для каждого условия объясняется механизм его действия и возможные последствия для растения, включая замедление роста, увядание и отмирание корневых тканей. В конце формулируются признаки неблагополучия, по которым можно заподозрить нарушение воздухообмена в почве.

В этом разделе описывается лист как орган, через который растение осуществляет значительную часть газообмена. Раскрывается строение устьица: устьичная пора и две замыкающие клетки, регулирующие её размер. Объясняется, как через устьица в ткани поступает кислород и удаляется углекислый газ, а также почему устьица могут закрываться при засухе, жаре или чрезмерной потере воды. Поясняется связь дыхания с фотосинтезом.

Практическая часть содержит план наблюдения за растениями, выращиваемыми в условиях рыхлой, уплотнённой и чрезмерно влажной почвы. Описываются необходимые материалы, одинаковые условия содержания, сроки фиксации результатов и признаки, которые следует сравнивать: упругость листьев, окраску, рост и состояние грунта. Отдельно указывается, что наблюдение не заменяет лабораторное измерение дыхания, но позволяет увидеть последствия нарушения доступа воздуха к корням.

В пункте проводится сопоставление наблюдаемых изменений с теоретическими сведениями о дыхании корней. Объясняется, почему растение в рыхлой почве обычно получает больше воздуха, а чрезмерный полив и уплотнение могут вызывать увядание. На основе анализа составляются практические рекомендации: выбирать дренированную почву, не заливать растения, осторожно рыхлить верхний слой и учитывать потребности конкретного вида. Результаты оформляются в таблице или схеме.

В заключении обобщаются сведения о дыхании всех живых органов растения, особенностях газообмена корня и роли устьиц листа. Формулируется итог о том, что нормальное дыхание зависит от постоянного поступления кислорода и подходящих условий среды. Отдельно отмечается значение рыхления почвы как доступного способа улучшить воздухообмен, но подчёркивается необходимость осторожности и умеренного полива. Также оценивается выполнение поставленных задач.

В разделе перечисляются использованные источники, на которых основаны определения, объяснения механизмов дыхания и рекомендации по уходу за растениями. В список можно включить учебник биологии для 6 класса, школьные атласы и энциклопедии, материалы ботанических научно-образовательных ресурсов. Для каждого электронного источника указываются название страницы и дата обращения. Литература должна быть достоверной и соответствовать содержанию проекта.