Во введении объясняется, почему представления о характере важны для школьного общения и самопонимания. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются объект и предмет изучения, а также кратко описываются методы: анализ источников, подбор примеров и анонимный опрос. Этот раздел задаёт границы исследования и показывает, какой результат планируется получить.

В этом разделе рассматривается значение слова «характер» и приводятся определения из учебных и справочных источников. Объясняется, что речь идёт об относительно устойчивых индивидуальных особенностях, которые заметны в повторяющемся поведении и отношениях человека. Раздел нужен, чтобы договориться о значении основных терминов и не смешивать описание характера с оценкой одного поступка.

Раздел знакомит с примерами черт, связанных с отношением к другим людям, труду, вещам и самому себе. Каждая черта рассматривается через конкретные ситуации, а не как неизменная характеристика человека. Это помогает понять, почему для обоснованного описания поведения важны повторяемость поступков, обстоятельства и последствия действий.

Здесь сопоставляются понятия характера, темперамента и личности, между которыми существуют различия и взаимосвязи. Поясняется, что темперамент описывает динамические особенности психической деятельности, а характер — привычные способы поведения и отношений. Раздел предотвращает распространённую путаницу терминов и помогает точнее объяснять индивидуальные особенности человека.

В теоретической части рассматривается влияние воспитания, семьи, общения, культурной среды, жизненного опыта и личных решений на формирование характера. Подчёркивается, что ни один фактор не объясняет поведение полностью, а особенности человека могут меняться. Раздел помогает рассматривать развитие характера как длительный процесс, а не как результат одного события или врождённого качества.

В практической части описывается подготовка короткого опроса о том, как школьники понимают характер и замечают его проявления. Обосновываются нейтральные формулировки вопросов, добровольное участие и отказ от сбора имён. Раздел нужен для получения ответов, которые можно обобщить без давления на участников и без попыток оценивать характер конкретных одноклассников.

В этом разделе ответы опроса группируются по темам: понимание понятия, примеры черт и способы их распознавания. Результаты можно представить в таблице или диаграмме, указав количество ответов без раскрытия личности участников. Затем сопоставляются ответы с теоретическими сведениями и отмечаются ограничения опроса, чтобы не делать выводов шире собранных данных.

Практический раздел посвящён подготовке итоговой памятки для школьников. В неё включаются краткие определения, примеры поведения, отличие факта от ярлыка и рекомендации по уважительному обсуждению индивидуальных особенностей. Памятка должна быть понятной и компактной, опираться на проверенные сведения и не предлагать определять характер человека по тесту или одному наблюдению.

В заключении соотносятся полученные результаты с целью и задачами проекта. Кратко формулируется, что удалось узнать о понятии характера, его отличии от темперамента и факторах формирования, а также какие наблюдения дал опрос. Здесь же отмечаются ограничения небольшого исследования и практическая ценность памятки для более внимательного и корректного общения.

В список литературы включаются учебники, словари и справочные или научно-популярные источники, использованные при подготовке теоретической части. Для каждого источника указываются автор или организация, название и выходные данные; для электронных материалов — название страницы и дата обращения. Список позволяет проверить определения и факты, а также отличить сведения из источников от результатов собственного опроса.