В этом разделе объясняется, почему народная речь заслуживает внимания и как связаны язык, место проживания и культурные традиции. Формулируются проблема, цель, задачи и предполагаемый результат проекта, обозначаются источники материала и способы его сбора. Введение помогает понять, какие вопросы будут исследованы и почему для словаря важно указывать не только значение слова, но и регион и контекст его употребления.

Раздел раскрывает значение понятий «диалект», «говор» и «литературный язык», а также показывает, в чём различаются территориальная разновидность речи и общепринятая языковая норма. Здесь рассматривается, почему диалект не является «неправильной» речью для своих носителей и как литературный язык используется в образовании, официальном общении и письменных текстах. Эти определения задают основу для дальнейшей классификации примеров.

В пункте описываются различия говоров на уровнях звуков, форм слов и словаря. Приводятся понятия фонетических, грамматических, словообразовательных и лексических особенностей, поясняется, что один говор может сочетать несколько признаков. Раздел нужен для того, чтобы при сборе материала участники могли не просто записать необычное слово, но и определить, к какой стороне языка относится наблюдаемое отличие.

Здесь рассматривается территориальное разнообразие русской речи и объясняется, как исследователи определяют распространение языковых признаков. Участники знакомятся с понятиями наречия, группы говоров и изоглоссы, а также с ролью диалектологических карт. Материал показывает, что границы разных признаков могут не совпадать, поэтому региональную принадлежность слова следует указывать аккуратно и, по возможности, опираться на словарь или несколько свидетельств.

Пункт посвящён словам и формам, которые связаны с местной речевой традицией и отличаются от общеупотребительной нормы. Рассматриваются лексические диалектизмы, местные названия предметов быта и особенности формы слова; отдельно объясняется, почему важно отличать диалектное употребление от случайной оговорки или устаревшего слова. Классификация помогает единообразно описывать собранные примеры и точнее подбирать к ним литературные соответствия.

В этом разделе исследуется, какие сведения о занятиях, быте, природных условиях и традициях могут сохраняться в местных словах. На конкретных примерах поясняется, что одинаково звучащие слова в разных местах могут иметь разные значения, а название местного предмета иногда не имеет точного аналога в литературной речи. Раздел помогает раскрыть культурную ценность диалектной лексики, не сводя её изучение только к перечню необычных слов.

Пункт показывает, как авторы используют местные слова и формы речи для создания образа персонажа, передачи его происхождения и изображения конкретной среды. Рассматриваются способы понимания незнакомого диалектизма по контексту и необходимость сверки значения со словарём. Участники подбирают примеры из подходящих текстов и объясняют, какую роль играет диалектная деталь, не принимая художественное употребление за точное описание речи всего региона.

Практическая часть описывает порядок сбора языкового материала из бесед, словарей и проверенных публикаций. Для каждого примера фиксируются слово, значение, контекст, источник и, если сведения подтверждены, место употребления; при интервью заранее получают согласие собеседника. Затем примеры сверяются между собой, распределяются по выбранным признакам и исключаются случаи, для которых нельзя надёжно установить значение или региональную связь.

В разделе описывается оформление итогового словаря: порядок расположения слов, единый формат словарной статьи и способы обозначения значения, литературного аналога, региона и контекста. Участники проверяют понятность формулировок, точность ссылок на источники и единообразие оформления. Затем словарь представляется аудитории вместе с несколькими примерами, пояснением методов сбора и кратким ответом на вопрос о том, что удалось узнать о местной речи.

В заключении кратко соотносятся полученные результаты с целью и задачами проекта: подводится итог изучению диалектных особенностей и сбору словарных примеров. Отмечается, какие сведения удалось подтвердить источниками и какие ограничения возникли при определении значений или географии слов. Здесь же формулируется практическая ценность готового словаря и возможные направления продолжения работы, например расширение списка за счёт новых бесед и материалов.

В список включаются учебники русского языка, толковые и диалектные словари, научно-популярные издания и проверенные электронные ресурсы, использованные при подготовке проекта. Для каждой публикации приводятся автор или название, выходные данные и страницы, если они известны; для интернет-источника указываются название страницы и дата обращения. Отдельно отмечаются источники словарных толкований и сведения, полученные в беседах, чтобы читатель мог проверить происхождение примеров.