В этом пункте объясняется, почему развитие бабочек удобно изучать как пример полного превращения насекомых. Формулируются проблема, актуальность, цель и задачи проекта, обозначаются объект изучения и предполагаемый продукт. Здесь же уточняется, какие источники и способы работы будут использованы, чтобы описание жизненного цикла опиралось на проверенные сведения, а практическая часть помогала представить последовательность стадий наглядно.

Раздел знакомит с основными признаками бабочек и их местом среди насекомых. Рассматриваются особенности тела, две пары крыльев с чешуйками, усики и различия в ротовом аппарате. Эти сведения нужны, чтобы понимать, какие признаки характерны для взрослого насекомого и чем имаго отличается от личиночной стадии. Также поясняется, что особенности строения могут различаться у разных видов.

Здесь последовательно описываются четыре стадии полного превращения: яйцо, гусеница, куколка и имаго. Для каждой стадии указываются её место в цикле и основные задачи в развитии организма. Раздел помогает установить правильную последовательность событий и объясняет, почему гусеница не является взрослой бабочкой, хотя именно из неё после метаморфоза формируется имаго.

В этом пункте рассматривается связь образа жизни бабочки с доступностью пищи и условиями среды. Объясняется значение кормовых растений для гусениц, роль температуры и сезонных изменений, а также возможные различия в продолжительности развития. Раздел показывает, почему место откладки яиц и сохранность подходящих растений имеют значение для успешного прохождения жизненного цикла.

Раздел посвящён процессам, которые происходят при переходе от личинки к взрослой бабочке. Объясняется, что куколка не является неподвижным «домиком»: внутри продолжаются изменения тканей и формируются признаки имаго. Пояснение помогает связать внешнее превращение с внутренним развитием и избежать упрощённого представления, будто гусеница просто вырастает и у неё появляются крылья.

В практической части описывается, как отбираются материалы для проекта: учебные тексты, справочные данные и изображения бабочек на разных стадиях. Участники сопоставляют сведения, проверяют употребление терминов и исключают неподтверждённые утверждения. Такой порядок работы нужен, чтобы схема и пояснения отражали общие особенности жизненного цикла, но не выдавали признаки одного вида за правило для всех бабочек.

Здесь описывается создание основной наглядной части проекта — схемы от яйца до взрослой бабочки. Стадии размещаются в правильном порядке, соединяются стрелками и сопровождаются краткими подписями о строении, питании или развитии. При оформлении важно использовать достоверные изображения и различать гусеницу, куколку и имаго, чтобы схема помогала быстро понять последовательность превращений.

В этом пункте собранные сведения систематизируются и проверяется, отвечает ли готовая схема поставленным задачам. Участники уточняют подписи, отмечают различия между стадиями и готовят краткое объяснение того, как среда влияет на развитие. Затем определяется, как представить материал одноклассникам: в каком порядке раскрыть тему и какие элементы схемы помогут объяснить метаморфоз.

В заключении кратко соотносятся результаты проекта с его целью и задачами. Подводится итог изучению четырёх стадий жизненного цикла, отмечаются основные различия между личинкой и имаго и роль условий среды. Здесь также оценивается, насколько схема помогает понять последовательность полного превращения, и указывается, какие вопросы о разнообразии видов или их охране можно изучать дальше.

В этот раздел включаются использованные учебники биологии, справочные и научно-популярные материалы, а также надёжные электронные ресурсы. Для каждого источника указываются необходимые библиографические сведения, чтобы читатель мог найти и проверить приведённые данные. Отдельно важно отметить источники изображений, если они использованы в схеме, и не включать материалы, происхождение или достоверность которых невозможно установить.