Во введении объясняется, почему дошкольникам важно рассказывать о подвиге Ленинграда и Сталинграда и почему для этого нужна особая, бережная подача. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, определяется аудитория, описываются предполагаемый продукт и методы подготовки материалов. Отдельно отмечается, что факты должны опираться на проверенные источники, а разговор учитывать возраст и эмоциональное состояние детей.

В этом пункте кратко обозначается исторический контекст событий 1941–1945 годов, чтобы педагог мог связать отдельные эпизоды с общей картиной войны. Поясняется значение обороны крупных городов и перелома в ходе военных действий, не перегружая дошкольников военными терминами. Раздел помогает взрослому подготовить последовательное и достоверное объяснение темы для занятия.

Раздел раскрывает основные особенности блокады Ленинграда: изоляцию города, нехватку продовольствия, роль Ладожского озера и взаимопомощь жителей. Для педагогического рассказа выбираются конкретные примеры труда, заботы и эвакуации, которые можно объяснить ребёнку без натуралистичных подробностей. Уточняется, какие факты важно сопровождать картой, фотографией или рассказом из детской литературы.

В пункте рассматриваются основные этапы Сталинградской битвы и её значение для дальнейшего хода войны. Упоминаются оборона города, окружение немецких войск и завершение боёв; сложные военные события переводятся в понятные дошкольникам объяснения о защите города и совместных усилиях людей. Раздел помогает подобрать точные сведения и наглядные материалы, подходящие для занятия.

Здесь описываются особенности восприятия исторических событий детьми дошкольного возраста и принципы безопасного разговора о войне. Обосновываются короткие рассказы, ясные слова, иллюстрации и возможность задавать вопросы; исключаются пугающие изображения и избыточные подробности. Раздел нужен, чтобы педагог не только передал знания, но и внимательно отреагировал на переживания каждого ребёнка.

В этом практическом пункте описывается отбор достоверных книг, музейных материалов, карт, фотографий и произведений для детей. Уточняется, как выстроить сценарий: начать с общего рассказа, показать местоположение городов, привести примеры взаимопомощи и оставить время для вопросов. Раздел помогает связать историческую точность с доступностью содержания и определить, какие материалы понадобятся педагогу.

Раздел представляет последовательность тематической беседы или занятия: вступительный разговор, показ карты, рассказ о Ленинграде и Сталинграде, обсуждение поступков людей и спокойное завершение. Для каждого этапа указываются задача, форма работы и возможные вопросы детям. Такое описание помогает педагогу удерживать внимание дошкольников, соблюдать возрастной темп и корректно отвечать на эмоционально сложные вопросы.

Здесь предлагается творческое задание, например создание коллективного стенда, книжки или рисунков на тему памяти и взаимопомощи. Описывается, как включить детей в работу без требования изображать сцены сражений, и как обсудить готовый результат. Для оценки учитываются участие детей, понимание отдельных фактов и способность назвать примеры заботы и помощи, а не объём запомненных дат.

В заключении подводятся итоги подготовки проекта и соотносятся разработанные материалы с поставленной целью. Отмечается, какие исторические сведения и педагогические приёмы вошли в итоговый продукт, а также как их можно использовать в группе детского сада или в семейной беседе. Здесь же обозначаются ограничения: необходимость адаптировать продолжительность и содержание занятия к возрасту, опыту и реакции конкретных детей.

В списке приводятся использованные источники, по которым проверялись даты, события и сведения о блокаде Ленинграда и Сталинградской битве. Следует включить исторические энциклопедии, музейные и архивные публикации, а также детские книги, отобранные для занятия. Для электронных материалов указываются название организации или издания, заголовок страницы и дата обращения, чтобы читатель мог проверить информацию.