Во введении обозначается тема проекта и объясняется, почему журналистика рассматривается именно как способ передачи информации. Формулируются проблема, цель и задачи, называются объект и предмет изучения, а также кратко описываются методы: анализ публикаций, сравнение источников и подготовка собственного материала. Здесь же указывается, для кого предназначен результат и как он может быть использован в школьной среде.

В этом пункте раскрывается понятие журналистики как деятельности по сбору, проверке, обработке и распространению общественно значимых сведений. Описываются её информационная, объяснительная и общественно-контрольная функции, а также связь журналистики с потребностями аудитории. Раздел помогает определить, чем журналистское сообщение отличается от частного разговора, рекламы и неподтверждённой публикации в социальных сетях.

Раздел посвящён тому, откуда журналист получает сведения и как они проходят путь от источника к читателю. Рассматриваются документы, наблюдения, интервью, сообщения очевидцев и данные организаций; объясняется, почему важно уточнять происхождение информации и сопоставлять независимые свидетельства. Отдельно отмечается, что официальный статус источника не отменяет необходимости проверить его заявления и контекст.

В пункте сравниваются основные информационные жанры: заметка, репортаж и интервью. Объясняется, какие задачи решает каждый жанр, какие сведения в нём важны и как выбор формата влияет на структуру текста. На примерах можно показать, что краткое сообщение о событии и подробное описание происходящего требуют разных способов работы с фактами, цитатами и наблюдениями.

Здесь рассматриваются правила, которые помогают журналисту передавать сведения без искажений: проверка имён, дат, чисел и цитат, уточнение контекста, разграничение факта и оценки. Обсуждаются уважительное обращение с собеседниками, защита частной жизни и необходимость исправлять обнаруженные ошибки. Раздел показывает, что скорость публикации не должна подменять точность и ответственность перед аудиторией.

В практической части выбирается публикация из печатного или цифрового СМИ и разбирается по заранее заданным критериям. Учащийся определяет тему и жанр, выделяет факты и оценки, проверяет наличие автора и ссылок на источники, оценивает заголовок и сопоставляет ключевые утверждения с дополнительными данными. Наблюдения фиксируются в таблице или кратком комментарии с конкретными примерами из текста.

На основе выбранной темы подготавливается короткий журналистский материал для школьной аудитории. Перед написанием собираются и перепроверяются сведения, при необходимости проводится интервью с согласия собеседника, затем выбираются жанр и структура текста. Готовый вариант редактируется: уточняются формулировки, проверяются цитаты и указывается происхождение использованных материалов, включая иллюстрации.

В этом разделе проверяется, насколько созданный материал отвечает поставленной задаче и понятен предполагаемой аудитории. Оцениваются точность фактов, ясность заголовка, логика изложения, корректность цитирования и наличие указаний на источники. На основе изученных критериев составляется короткая памятка, которая подсказывает читателю, как проверить автора, дату, первоисточник и контекст сообщения.

В заключении кратко подводятся итоги изучения журналистики как способа передачи информации и соотносятся результаты с задачами проекта. Формулируется, какие признаки помогают отличить проверенный материал от сообщения с недостаточно подтверждёнными утверждениями, и оценивается практический продукт. Также отмечаются ограничения выполненной работы и возможное продолжение темы, например создание регулярной школьной новостной рубрики.

В список включаются использованные учебные, справочные и профессиональные источники, а также публикации, рассмотренные в практической части. Для каждого материала указываются автор или организация, название, дата публикации и адрес страницы, если источник найден в интернете. Сведения оформляются единообразно, чтобы читатель мог самостоятельно найти источник и проверить приведённые в проекте факты.