Организационный момент. Приветствие. Создание положительного эмоционального настроя. Объявление темы и цели урока. Актуализация знаний о зиме, новогодних праздниках и ёлочке. Подготовка к восприятию нового материала. Беседа о радости новогоднего праздника и его связи с природой.

Действия учителя: Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку.

Действия учащихся: Слушают учителя, настраиваются на урок.

Длительность: 5 минут

Учитель читает стихотворение выразительно, с интонацией. Обращает внимание на темп, паузы и выделение ключевых слов. Затем ученики читают стихотворение по цепочке или хором. Важно, чтобы чтение было осознанным и эмоциональным. Чтение должно вызывать положительные эмоции и создавать настроение.

Действия учителя: Читает стихотворение выразительно.

Действия учащихся: Слушают стихотворение, следят за чтением.

Длительность: 10 минут

После чтения стихотворения учитель задает вопросы, направленные на первичное восприятие текста: «О чем это стихотворение?», «Какие образы возникли у вас в голове?», «Какие чувства оно вызвало?» Важно дать ученикам возможность свободно выразить свои мысли и впечатления. Подводится итог первичного восприятия.

Действия учителя: Задает вопросы о первых впечатлениях от стихотворения.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, делятся впечатлениями.

Длительность: 8 минут

Учитель вместе с учениками разбирает содержание стихотворения: кто главный герой, где происходят события, что произошло с ёлочкой. Определяют тему и идею стихотворения. Подчеркивается, что ёлочка приносит радость людям, но и сама нуждается в заботе и охране. Разбор ключевых слов и фраз.

Действия учителя: Направляет беседу, помогает определить тему и идею.

Действия учащихся: Участвуют в анализе содержания, отвечают на вопросы.

Длительность: 12 минут

Учитель объясняет понятия эпитет и метафора. Ученики находят в стихотворении примеры эпитетов («пушистая», «зеленая») и метафор (ёлочка - как живая). Анализируется роль образных средств в создании эмоционального образа ёлочки и зимнего леса. Обсуждение, как образы воздействуют на читателя.

Действия учителя: Объясняет понятия, помогает найти примеры.

Действия учащихся: Ищут примеры, анализируют их роль.

Длительность: 10 минут

Обсуждение чувств и эмоций, которые вызывает стихотворение: радость, восторг, нежность, любовь к природе и Новому году. Ученики делятся своими личными впечатлениями и эмоциями. Учитель создает атмосферу доверия и взаимопонимания. Подчеркивается важность сохранения природы.

Действия учителя: Создает атмосферу, предлагает поделиться эмоциями.

Действия учащихся: Делятся своими чувствами и эмоциями.

Длительность: 7 минут

Учитель задает вопросы, требующие более глубокого понимания стихотворения. Например: «Почему ёлочку называют «в лесу родилась»?», «Что символизирует ёлочка в стихотворении?», «Как вы думаете, почему стихотворение так популярно?» Вопросы направлены на развитие критического мышления и умения анализировать текст.

Действия учителя: Задает вопросы, направляет к поиску ответов.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, обосновывают свое мнение.

Длительность: 8 минут

Учитель подводит итог урока, обобщает все сказанное. Вывод: стихотворение учит любить природу, заботиться о ней и ценить красоту окружающего мира. Акцентируется внимание на важности бережного отношения к ёлочке, как символу Нового года. Подведение итогов работы на уроке.

Действия учителя: Обобщает, делает выводы, оценивает работу учеников.

Действия учащихся: Слушают, делают собственные выводы.

Длительность: 5 минут

Перечисление использованных источников и материалов. В данном случае: Звенцова Н.А. «В лесу родилась ёлочка». Учебники и пособия по литературе для 1 класса. Интернет-ресурсы с информацией о Н.А. Звенцовой и стихотворении «В лесу родилась ёлочка».

Действия учителя: Представляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 2 минут