Общий порядок по всем пунктам 132: назвать цель и результат; распределить обязанности иллюстратора, фотографа, автора и журналиста; выбрать проверяемые источники; согласовать тексты, справки, заметки, правила и изображения; оформить; представить в классе; оценить содержание, интересные находки и умение договариваться; назвать улучшение для следующей работы. Интервью и фотографии получают по-настоящему, выдуманные ответы не объявляют записанными.
Пример выбранного региона — Приморский край. Это образец, а не предположение о месте жительства ученика. Цель — рассказать о двух редких животных и бережном отношении; результат — небольшая классная книга: обложка, две карточки, источники.
| Страница | Готовый пример содержания |
|---|---|
| Дальневосточный леопард | Редкая пятнистая кошка, в России связанная с юго-западом Приморья. Живёт в лесной местности и нуждается в сохранении местообитаний. Рисунок показывает пятнистую окраску; точные места логов не указываем. |
| Амурский лесной кот | Небольшой дикий хищник, отдельный от домашней кошки. В Приморье встречается в лесных районах, питается главным образом мелкими животными. Карточка объясняет, что дикое животное не надо превращать в домашнего питомца. |
Региональное включение и основные сведения сверены по «Культурному Приморью»: Красная книга Приморья. Точные актуальные численности, номера категорий и год регионального издания не придуманы. Для официальных категорий берут действующую региональную Красную книгу и записывают её год, а школьная книга не заменяет государственный документ.
Роли и материалы: автор пишет карточки своими словами; иллюстратор рисует по проверенным изображениям; фотограф снимает макет или использует только разрешённые фото с подписью; журналист задаёт специалисту вопросы, но не выдумывает интервью. На каждой странице — название, внешний вид, среда, почему нужна охрана, посильное действие и источник.
Представление: «Мы выбрали два вида одного края и показали, что редкая природа требует внимания». Пример оценки: «Получились понятные карточки, труднее всего было отличить сведения о всём виде от местной популяции; дальше научимся точнее оформлять источники». Для собственного края ученика обе карточки заменяют местными проверенными видами.