1. Общая тема — помощь при травмах: переломе, ожоге, порезе. Перечень лексики сохранён в исходном условии. Для связного примера используются безопасные действия, а слова о лечении соотносятся с обращением к врачу.
2. Пример выступления ученика на занятии с учителем: Если человек получил травму, сначала убедимся, что рядом нет опасности, позовём взрослого и при необходимости вызовем помощь по номеру 112. При подозрении на перелом важно обеспечить покой повреждённой конечности; обученный человек поможет её зафиксировать. Самостоятельно вправлять кости нельзя. Стерильную повязку накладывают при наличии раны, а гипс и дальнейшее лечение относятся к медицинской помощи хирурга.
При небольшом термическом ожоге прекращают воздействие тепла и охлаждают поражённое место проточной прохладной водой около двадцати минут. Затем используют чистое не прилипающее покрытие и обращаются за помощью по тяжести повреждения. Пузырь не вскрывают, прилипшую одежду не отрывают. Аэрозоль и дезинфицирование из исходного списка не следует представлять обязательными первыми действиями.
При порезе основная первоочередная задача — остановить кровотечение прямым давлением через чистую салфетку, затем наложить подходящую повязку. При сильном кровотечении или глубокой ране нужна медицинская помощь. Упоминание йода в исходном наборе не означает, что его надо лить внутрь раны; лечебную обработку определяют отдельно.
Вопросный план: 1. Как обеспечить безопасность и вызвать помощь? 2. Что делать при подозрении на перелом? 3. Как помочь при термическом ожоге? 4. Что главное при кровотечении? 5. Когда требуется врач?
Ситуация речевого взаимодействия: ученик выступает перед классом, учитель уточняет: «Нужно ли самому вправлять повреждённую конечность?» — «Нет, следует обеспечить покой и дождаться подготовленного помощника или медиков». Это учебная модель, а не описание реально оказанной помощи.
Порядок действий сверён с материалами МЧС: травмы конечностей, ожоги, остановка кровотечения.