Приветствие, проверка готовности к уроку, создание позитивного настроя. Мотивация к учебной деятельности, актуализация знаний об Австралии (краткий мозговой штурм: что уже известно об этом континенте?). Формулировка темы и целей урока.

Интерактивная лекция с использованием презентации и карт. Рассмотрение географического положения Австралии, ее рельефа, климата и природных зон. Акцент на уникальности этих характеристик и сравнении их с другими континентами (например, почему в Австралии нет активных вулканов, почему климат такой засушливый и т.д.). Демонстрация видеофрагментов о животном мире Австралии.

Создание проблемной ситуации: «Почему Австралию называют “страной наоборот?”» Предлагается учащимся подумать и высказать свои предположения. Подведение к выводу об уникальности природно-территориальных комплексов Австралии, отличных от других континентов. Обсуждение и анализ причин этих отличий.

Разделение класса на группы. Каждая группа получает задание, связанное с изучением определенной природной зоны Австралии (например, тропические леса, пустыни, саванны). Задание: описать природные условия, характерную флору и фауну, проблемы и пути их решения. Результаты работы представляются в форме коротких сообщений или презентаций.

Проведение фронтального опроса по основным вопросам урока. Игра «Географический кроссворд» или викторина на знание географических терминов и фактов об Австралии. Обсуждение важности сохранения уникальной природы Австралии.

Организация круглого стола для обсуждения впечатлений от урока. Ученики делятся своими открытиями, отвечают на вопросы: «Что нового я узнал?», «Что было самым интересным?», «Что вызвало затруднения?». Самооценка деятельности на уроке.

Выставление оценок за работу на уроке. Объявление домашнего задания: подготовить сообщение о редких и исчезающих видах животных Австралии и причинах их исчезновения. Благодарность ученикам за активное участие в уроке.