Приветствие, проверка готовности к уроку, создание позитивного настроя на работу. Организация внимания учащихся, сообщение темы и цели урока. Создание проблемной ситуации: «Ребята, сегодня мы отправляемся в сказочный лес, но жители леса не пускают нас, пока мы не докажем, что хорошо знаем имена существительные и их число!».

Повторение изученного материала об имени существительном как части речи: что обозначает, на какие вопросы отвечает, какие грамматические признаки имеет. Фронтальный опрос по изученному материалу. Игра «Собери слова». Ученики из разбросанных букв составляют существительные.

Учитель подводит учеников к формулировке темы урока: «О чём мы сегодня будем говорить?» Вместе с учениками определяется цель урока: «Чему мы должны научиться?» Учитель представляет план урока – путешествия по сказочному лесу.

Этап 1: «Болото загадок». Ученики отвечают на вопросы, в которых нужно определить число существительных. Этап 2: «Поляна заданий». Работа в группах: ученики получают карточки с существительными и должны разделить их на две группы – в единственном и множественном числе. Этап 3: «Река превращений». Ученики составляют множественное число от данных существительных в единственном числе.

Динамическая пауза для снятия физического напряжения и повышения работоспособности учащихся. Имитация движений животных, которые встречаются в лесу (медведь, зайчик, белочка).

Индивидуальная работа по карточкам с заданиями на определение числа имен существительных в предложениях. Дифференцированный подход: карточки разного уровня сложности.

Учитель обобщает изученный материал, задает вопросы для закрепления знаний. Ученики заполняют листы самооценки, отмечают, что получилось хорошо, а что было трудно. Обсуждение впечатлений от урока.