Приветствие, проверка готовности к уроку, создание эмоционального настроя. Учитель создает позитивную атмосферу, мотивирует учеников к активной работе. Проводится небольшая артикуляционная гимнастика для подготовки речевого аппарата к работе, например проговорить гласные звуки или чистоговорки.

Повторение изученных букв и звуков. Учитель демонстрирует карточки с буквами, предлагает детям назвать их и соответствующие звуки. Проводится игра "Найди букву" или «Собери бусы», где дети должны подобрать карточки с нужными буквами. Отрабатывается умение различать гласные и согласные звуки, мягкие и твердые согласные.

Учитель подводит детей к формулировке темы и цели урока. Используется проблемная ситуация: учитель предлагает картинку с предметом и спрашивает, как узнать, что на ней изображено. Дети приходят к выводу, что нужно уметь читать. Формулируется цель урока: научиться читать слоги и слова.

Учитель знакомит с чтением слогов, начиная с простых (МА, ПА, УА) и постепенно переходя к более сложным (МОР, КОР, ЛУК). Используются наглядные пособия, карточки со слогами. Проводится игра, где дети должны соединить слоги и прочитать получившееся слово. Затем переходим к чтению простых слов, состоящих из изученных букв (мама, папа, дом, кот и т.д.).

Проведение короткой разминки для снятия напряжения и активации двигательной активности. Дети выполняют упражнения под музыку, имитирующие действия животных или героев сказки. Это помогает восстановить концентрацию внимания и подготовиться к дальнейшей работе.

Проведение игр и упражнений на закрепление навыка чтения слогов и слов (например, игра "Веселый мяч", где дети бросают мяч и читают слог или слово, на которое он укажет). Работа в парах: один ребенок показывает карточку со словом, а другой – читает его. Отвечают на вопросы по прочитанному тексту.

Учитель подводит итоги урока, оценивает работу учеников. Проводится рефлексия с использованием игры «Микрофон», где каждый ребенок высказывает свое мнение об уроке. Выставляются оценки, поощряются активные ученики.