Приветствие, проверка готовности к уроку, создание благоприятного психологического климата. Настрой учащихся на активную работу. Сообщение темы и целей урока. Краткое объяснение плана работы. Формирование мотивации к учебе. Создание ситуации успеха.

Повторение изученного материала о частях слова (корень, окончание). Проводится игра «Собери слово» из разрозненных слогов или морфем. Цель – вспомнить, из чего состоит слово, и подготовиться к изучению нового материала. Вопросы для повторения: «Что такое корень слова?», «Что такое окончание?».

Учитель предлагает учащимся рассмотреть пары слов, отличающихся значением только одним слогом (например: бежать – убежать, рисовать – нарисовать). Задает наводящие вопросы: «Чем отличаются эти слова?», «Какой слог добавляет новое значение?». После обсуждения, учитель подводит учеников к выводу о существовании приставки и ее роли в образовании новых слов.

Работа с карточками. Учащиеся находят приставки в предложенных словах, подчеркивают их и объясняют их значение. Проводится фронтальная работа с использованием презентации: на экране появляются слова, а учащиеся по очереди находят и выделяют приставки. Практическая работа в парах: один ученик называет слово, второй – выделяет приставку.

Комплекс упражнений для снятия напряжения и переключения внимания. (Например: Изобразить действия, обозначаемые приставками: вы-прыгнуть, за-бежать, при-сесть).

Работа в группах. Каждая группа получает карточку с заданием: составить предложение с заданным словом и приставкой, объясняя значение получившегося слова. Презентация результатов работы групп. Обсуждение предложений. Рифмовка или небольшое стихотворение о приставках, придуманное детьми.

Учитель обобщает изученный материал, акцентируя внимание на основных моментах: что такое приставка, как ее находить в слове, какое значение она может придавать. Проводится рефлексия (см. выше). Оценивание работы учащихся на уроке.