Приветствие, проверка готовности к уроку, эмоциональный настрой. Создание позитивной атмосферы, мотивация к работе. Учитель сообщает цели и задачи урока, объясняет, что сегодня они будут учиться различать звуки [б] и [д]. Можно начать с загадки или короткого стихотворения.

Игры на развитие фонематического слуха: «Угадай звук», «Эхо», «Что изменилось?». Используются различные звуковые сигналы и предметы, начинающиеся на звуки [б] и [д]. Учитель обращает внимание на артикуляцию звуков, просит учеников повторить их за ним.

Выполнение упражнений для укрепления мышц языка и губ. Учитель демонстрирует правильную артикуляцию звуков [б] и [д] перед зеркалом, ученики повторяют за ним. Подробное описание положения языка, губ и зубов при произнесении каждого звука.

Игра «Найди картинку»: на доске (или на карточках) изображения предметов, начинающихся на звуки [б] и [д]. Ученики поочередно выбирают картинку и называют предмет, выделяя первый звук. Игра «Поймай звук»: учитель называет звуки, а ученики хлопают в ладоши, если услышат звуки [б] или [д]. Работа с рабочим листом: раскрашивание картинок, соединение картинок и букв.

Проведение подвижной игры с использованием слов на дифференцируемые звуки (например, «Беги, когда услышишь звук [б]»). Направлена на снятие усталости и активизацию двигательной активности. Упражнения должны быть простыми и понятными для учеников.

Игра «Весёлые слова»: составление слов со звуками [б] и [д]. Учитель предлагает ученикам придумать слова на заданные звуки. Чтение коротких текстов (или предложений) с выделением звуков [б] и [д]. Работа в парах: один ученик называет слово, начинающееся на [б], другой – на [д].

Обсуждение с учениками, что они узнали на уроке, что было самым интересным и сложным. Оценивание работы каждого ученика. Подведение итогов урока, похвала за активное участие и старание.