Приветствие учеников, проверка готовности к уроку. Создание позитивной атмосферы и мотивация к активной работе на уроке. Объявление темы урока и постановка цели. Учитель рассказывает о предстоящем “путешествии” на двухэтажном автобусе, который доставит их в мир английского языка и новых знаний. На доске появляется изображение двухэтажного автобуса, символизирующего маршрут урока.

Проводится короткая фонетическая разминка, направленная на отработку произношения звуков, часто встречающихся в словах по теме “Транспорт”. Используются скороговорки и рифмовки, связанные с транспортом, например: “Fast trains travel far”. Цель – активизировать речевой аппарат и подготовить учеников к восприятию и воспроизведению английской речи. Также можно использовать картинки с транспортом, чтобы ученики называли их.

Повторение изученной лексики по теме “Транспорт” с помощью интерактивных карточек и игр. Ученики называют виды транспорта, используя английские слова, описывают их характеристики. Учитель проверяет понимание лексики, задавая вопросы: “What is this? Where do we travel by bus?”. Разыгрывается небольшая сценка, где ученики имитируют звуки разных видов транспорта.

Класс делится на команды, каждая из которых представляет собой пассажиров двухэтажного автобуса. Учитель – водитель автобуса. Автобус “останавливается” на различных станциях, где команды выполняют задания: аудирование коротких диалогов и ответы на вопросы, описание картинок с транспортом, составление предложений с использованием ‘can/can’t’ о своих возможностях в транспорте, мини-диалоги о предпочтениях в транспорте. Задания выполняются в игровой форме, с использованием фишек и поощрений.

Проводится короткая физкультминутка, имитирующая движения, связанные с транспортом (например, «плывем на лодке», «летим на самолете», «едем на велосипеде».). Цель – снять усталость и повысить концентрацию внимания. Включает в себя простые команды на английском языке: “Swim like a boat!”, “Fly like a plane!”.

Ученики выполняют упражнения на закрепление грамматической конструкции ‘can/can’t’, например, заполняют пропуски в предложениях или составляют собственные предложения, описывающие их умения и способности в контексте транспорта. Используются интерактивные задания на онлайн-платформе или рабочих тетрадях. Учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся, испытывающим затруднения.

Подведение итогов урока. Учитель оценивает работу команд и отдельных учеников, отмечает наиболее активных участников. Проводится рефлексия, где ученики высказывают свое мнение об уроке, делятся впечатлениями и оценивают свои достижения. Учитель задает вопросы: “What did you learn today?”, “What was the most interesting part of the lesson?”.