Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку, настрой на работу. Создание позитивной атмосферы и мотивация к изучению новой темы. Объявление темы и цели урока.

Фронтальный опрос по ранее изученной теме "Клеточное строение организма". Блиц-опрос с использованием интерактивной доски для повторения понятий «ткани», «органы», «системы органов». Проблемный вопрос, подводящий к теме урока: “Что объединяет все органы и ткани нашего организма?”

Презентация по теме "Кровь. Кровеносная система”. Объяснение состава крови (плазма, эритроциты, лейкоциты, тромбоциты) и функций каждого компонента. Рассмотрение строения и функций сердца, артерий, вен и капилляров. Использование видеофрагментов для визуализации процессов кровообращения.

Работа в группах: учащиеся получают карточки с заданиями (например, сопоставить компоненты крови с их функциями, определить тип кровеносных сосудов по описанию, решить задачу на определение группы крови). Взаимопроверка результатов работы между группами. Обсуждение и корректировка ответов.

Изучение микропрепаратов крови под микроскопом. Определение формы и размера эритроцитов, лейкоцитов и тромбоцитов. Сравнение микропрепаратов крови разных животных (например, человека и лягушки). Альтернатива – демонстрация работы станции определения группы крови на образцах (муляжах).

Решение ситуационных задач: “Человеку перелили кровь неподходящей группы. Какие могут быть последствия?”. Обсуждение важности знания группы крови и резус-фактора при переливании крови и донорстве. Рассмотрение примеров заболеваний, связанных с нарушениями в работе кровеносной системы.

Обобщение изученного материала. Возвращение к цели урока и оценке ее достижения. Выставление оценок учащимся с учетом их активности на уроке и результатов работы в группах.