Приветствие, проверка готовности класса к уроку, создание позитивной эмоциональной атмосферы. Мотивация учащихся к учебной деятельности: сообщение темы и цели урока, акцентирование внимания на значимости произведения и его проблематике. Создание проблемной ситуации: вопрос о том, что может объединять и разделять людей в экстремальной ситуации.

Беседа о жизни и творчестве Л.Н. Толстого. Краткий обзор предыдущих произведений автора, которые изучались в классе. Подготовка к восприятию нового материала: актуализация знаний о жанре рассказа, особенностях его композиции и языке. Определение ключевых понятий: образ героя, характер, авторская позиция.

Чтение и анализ ключевых эпизодов рассказа, характеризующих Жилина и Костылина (например, эпизод пленения, сцены побега). Работа с текстом: поиск цитат, подтверждающих определенные черты характера героев. Сравнительная таблица: заполнение таблицы с характеристиками героев по различным параметрам (внешность, речь, поступки, мировоззрение).

Разделение класса на группы. Каждая группа получает задание: подготовить аргументированное мнение о том, кто из героев достоин большего уважения, и почему. Обсуждение в группах, обмен мнениями, формулировка выводов. Представление результатов работы групп, дискуссия.

Обобщение результатов анализа образов Жилина и Костылина. Определение авторской позиции по отношению к героям. Обсуждение моральных уроков рассказа: что значит быть человеком в трудных обстоятельствах, как важно сохранять достоинство и верность своим принципам.

Заполнение листов самооценки. Обсуждение результатов рефлексии, выявление сильных и слабых сторон урока. Дать оценить свою работу на уроке: что получилось хорошо, а что можно было сделать лучше. Выразить свои впечатления от урока и от произведения.

Выставление оценок, комментирование оценок. Сообщение домашнего задания: написание мини-сочинения на тему: «Какой из героев рассказа Л.Н. Толстого «Кавказский пленник» мне ближе и почему?». Заключительное слово учителя, благодарность ученикам за активную работу.