Приветствие гостей и учеников. Проверка готовности к уроку, создание положительного эмоционального настроя. Сообщение темы и цели урока, актуализация знаний о воде и ее состояниях. Создание проблемной ситуации: «Почему зимой идет снег, а летом мы купаемся в реке?».

Беседа о трех состояниях воды: жидком, твердом и газообразном. Практическая работа: демонстрация льда, воды и пара (кипяток). Обсуждение, какие изменения происходят с водой при изменении температуры. Ученики вспоминают, что они знают о снеге, где растет лед и где их можно увидеть.

Проведение эксперимента: наблюдение за замерзанием воды в морозильной камере. Параллельно работа с веточкой, опуская в воду и наблюдая за образованием льда. Обсуждение наблюдений, выявление влияния низкой температуры на превращение воды в лед. Ученики ведут записи в рабочих листах.

Просмотр видеофрагмента о том, как образуется снег в облаках. Объяснение, что снег - это замерзшие капельки воды, а лед - это замерзшая вода. Обсуждение круговорота воды в природе с акцентом на образование снега и льда. Обсуждение, где образуется снег, как он формируется.

Работа с рабочими листами: выполнение заданий на закрепление полученных знаний (например, соотнести картинки с состояниями воды, подписать этапы круговорота воды). Фронтальный опрос, игра «Что бывает зимой и летом?» (соотнесение картин). С обсуждением, как температуры влияют на формирование снега.

Метод "Снежный ком". Ученики по очереди добавляют одно слово или фразу, выражающие их мнение об уроке и о том, что нового они узнали. Подведение итогов урока, оценивание работы учеников, похвала.