Приветствие, проверка готовности к уроку, создание позитивной атмосферы. Задаются вопросы, стимулирующие интерес к теме: "Какие воспоминания вы цените больше всего?", "Как вы думаете, что такое память и зачем она нужна человеку?" Демонстрация короткого видеоролика, демонстрирующего удивительные примеры памяти.

Проводится небольшая фронтальная беседа, направленная на выявление имеющихся представлений о памяти. Ученикам предлагается проанализировать различные ситуации и определить, какие процессы памяти задействованы в каждой из них. Формулируются цель и задачи урока совместно с учащимися.

Преподаватель представляет основную информацию о процессах памяти (запоминание, воспроизведение, узнавание, забывание), ее видах (сенсорная, кратковременная, долговременная) и механизмах функционирования. Используется презентация с иллюстрациями, схемами и примерами. Проводится обсуждение ключевых понятий и терминов.

Учащиеся выполняют различные задания, направленные на развитие навыков запоминания и воспроизведения информации. Например, запоминание серии чисел, слов или изображений с последующим воспроизведением. Используются различные приемы мнемотехники (методы ассоциаций, визуализации, рифмовки). Работа проводится как индивидуально, так и в группах.

Проводится игра-викторина по изученным темам, в которой учащиеся отвечают на вопросы, демонстрируя свое понимание основных понятий и принципов работы памяти. Проводится обсуждение результатов игры и анализ ошибок. Учащимся предлагается привести примеры из своей жизни, иллюстрирующие различные процессы памяти.

Учащимся предлагается оценить свою работу на уроке, определить, что нового они узнали и что осталось непонятным. Используется метод "лестницы успеха" или заполнение анкет. Подводятся итоги урока, подчеркивается важность изучения психологии памяти для повышения эффективности учебной деятельности и улучшения качества жизни.