Приветствие, проверка готовности к уроку, создание благоприятной эмоциональной атмосферы. Определение и оформление темы и целей урока. Мотивация учебной деятельности – постановка проблемного вопроса: «Как растение обеспечивает себя водой и питательными веществами, получаемыми из почвы?».

Проведение фронтального опроса и мозгового штурма по вопросам: «Каковы основные органы растения?», «Какое строение имеет корень, стебель, лист?», «Какие типы тканей вы знаете?». Использование визуального материала (презентация, модели).

Объяснение нового материала с использованием презентации и наглядных пособий. Рассмотрение путей передвижения воды и минеральных веществ в растении (ксилема и флоэма). Демонстрация опытов, иллюстрирующих процесс транспорта веществ (например, окрашивание воды в стебле сельдерея). Обсуждение роли корневых волосков и устьиц.

Проведение групповой работы: учащиеся получают карточки с заданиями, требующими применения полученных знаний для решения проблемных ситуаций (например, «Почему зимой растения нуждаются в меньшем количестве воды?»). Обсуждение результатов работы групп. Выполнение заданий на закрепление материала в интерактивной форме (тесты, кроссворды).

Создание учащимися моделей, иллюстрирующих транспорт веществ в растениях, с использованием подручных материалов. Презентация и обсуждение моделей. Анализ конкретных примеров, показывающих важность транспорта веществ для жизни растений.

Проведение короткой самостоятельной работы или взаимооценки по изученному материалу. Подведение итогов урока и выставление оценок. Обсуждение типичных ошибок и путей их исправления.

Использование метода «Светофор» для рефлексии по результатам урока. Обобщение изученного материала и ответы на вопросы учащихся. Объявление домашнего задания.