Приветствие, проверка готовности класса к уроку, создание положительного эмоционального настроя. Сообщение темы и цели урока. Объявление основных задач, которые предстоит решить. Краткое описание структуры урока. Цель – настроить учащихся на активную работу.

Фронтальный опрос по темам «Основные геометрические фигуры», «Площадь прямоугольника и треугольника». Решение простых задач на нахождение площади прямоугольника и треугольника. Повторение формул. Визуализация через интерактивную доску. Создание проблемной ситуации: “Как найти площадь фигуры, которая не является прямоугольником или треугольником?”.

Учащимся предлагается разрезать трапецию на составляющие фигуры (прямоугольник и два треугольника). На основе известных формул площадей прямоугольника и треугольника учащиеся выводят формулу площади трапеции. Обсуждение полученных результатов, формулирование вывода. Подчеркивается, что есть несколько способов разрезать трапецию на другие фигуры.

Решение типовых задач на нахождение площади трапеции с использованием выведенной формулы. Задачи устно и письменно с проговариванием шагов решения. Работа у доски с комментариями и с использованием интерактивной доски. Постепенное усложнение задач.

Решение задач практической направленности, например, нахождения площади участка земли в форме трапеции или крыши дома. Самостоятельная работа по карточкам с задачами различного уровня сложности. Взаимопроверка работ в парах. Оказание помощи учащимся, испытывающим затруднения.

Короткие упражнения для снятия напряжения и усталости, направленные на укрепление мышц спины и глаз. Цель – дать возможность детям переключиться и восстановить концентрацию внимания.

Возвращение к целям и задачам урока, обсуждение достигнутых результатов. Учащиеся отвечают на вопросы: «Что нового вы узнали?», «Какие трудности возникали?», «Что понравилось на уроке?». Заполнение шкалы оценки усвоения материала.