Приветствие, проверка готовности к уроку, создание позитивного эмоционального настроя. Учитель проводит короткое упражнение на сплочение класса, например, перекличку с комплиментами. Цель – подготовить учеников к активной познавательной деятельности.

Беседа о том, что такое хорошо и что такое плохо. Учитель задает вопросы, побуждающие детей к размышлению о моральных нормах, например: «Что значит быть добрым?», «Какие поступки можно назвать плохими?». Затем проводится игра «Закончи предложение…».

Введение понятий «добро» и «зло» с использованием наглядных материалов (картинок, иллюстраций). Разбор примеров добрых и злых поступков из жизни и литературных произведений. Дискуссия о последствиях добрых и злых поступков.

Ролевая игра «Ситуации». Ученики получают карточки с описанием различных ситуаций (например, кто-то упал и нуждается в помощи, кто-то украл чужую вещь) и разыгрывают сценки, демонстрируя правильное поведение. После каждой сценки проводится обсуждение: какой поступок был совершен, почему он был хорошим или плохим.

Ученики делятся на группы и получают задание: придумать и нарисовать плакат на тему «Правила доброго поведения». Плакаты представляются классу, и ученики объясняют, почему они выбрали именно эти правила. Оценивается креативность и соответствие выбранных правил этическим нормам.

Викторина «Что делать, если…». Учитель задает вопросы, требующие от учеников применения полученных знаний на практике. Например: «Что делать, если ты увидел, как кто-то обижает слабого?». Активно используются элементы соревнования и поощрения.

Учитель кратко повторяет основные идеи урока. Проводится рефлексия с помощью «круга радости» или карточек с вопросами. Обсуждение, что нового узнали, что понравилось и что было сложно. Выставление оценок (при необходимости).