Приветствие, проверка готовности к уроку, создание позитивного настроя. Учитель объявляет тему урока и объясняет, что сегодня они отправятся в увлекательное путешествие по сказочному лесу, чтобы помочь лесным жителям. Создается атмосфера заинтересованности и ожидания.

Учитель проводит комплекс упражнений для развития речевого аппарата, необходимых для четкого произношения шипящих звуков. Используются зеркала, чтобы ученики могли наблюдать за своими движениями. Отрабатываются упражнения для губ, языка и челюсти, необходимые для правильной артикуляции.

Учитель знакомит детей с шипящими звуками [ш], [щ], [ж], [ч], [щ]. Используется презентация с яркими картинками, на которых изображены предметы и животные, названия которых начинаются или содержат эти звуки. Проводится фонетический разбор этих звуков, объясняется их особенность.

Проводятся различные игры и упражнения для закрепления знаний о шипящих звуках. Например, игра “Поймай звук”, где ученики должны хлопать в ладоши, когда слышат шипящий звук в слове. Игра “Найди картинку”, где нужно найти картинку, название которой содержит определенный шипящий звук. Используются карточки с картинками и аудиозаписи слов.

Проводится короткая физкультминутка, направленная на снятие напряжения и повышение активности учеников. Выполняются упражнения, имитирующие движения лесных жителей, например, «Зайчики» (прыжки), «Медвежата» (ходьба на четвереньках).

Ученикам предлагается выполнить небольшое задание в рабочей тетради: выделить шипящие звуки в словах и написать их. Учитель оказывает индивидуальную помощь тем, кто в ней нуждается. Проводится проверка выполненных заданий.

Проводится игра “Микрофон”. Ученики делятся своими впечатлениями об уроке, говорят о том, что нового они узнали и что им понравилось. Учитель подводит итоги урока, отмечает успехи учеников и хвалит их за активное участие.