Приветствие гостей и учеников. Эмоциональный настрой на урок. Проверка готовности к уроку (наличие учебных материалов). Создание позитивной атмосферы. Учитель мотивирует учеников к активной работе на уроке, объясняя важность изучения звуков и букв для грамотного письма и чтения. Краткое введение в тему урока, актуализация знаний.

Учитель произносит ряд звуков, в том числе и звук [Й]. Ученики должны определить и назвать услышанный звук. Работа с карточками со словами, начинающимися на разные звуки, выделение слова на звук [Й]. Цель – активизировать фонематические навыки и подготовить к восприятию нового материала. Учитель объясняет, что звук [Й] – это согласный, не имеет твердой пары.

Презентация буквы «Й» (печатная и прописная). Рассматривание буквы, ее элементов. Сравнение с похожими буквами. Беседа о том, как пишется буква «Й». Физкультминутка с элементами, имитирующими написание буквы. Учитель показывает прописи и обращает внимание на правильную постановку руки при написании буквы.

Прописывание буквы «Й» в прописях. Индивидуальная работа под руководством учителя. Коррекция ошибок, помощь учащимся, испытывающим затруднения. Работа с карточками, где нужно обвести букву «Й». Учитель следит за осанкой и правильным захватом ручки.

Учащимся предлагаются карточки с изображениями предметов, в названиях которых есть звук [Й] (например, ёжик, йогурт, игла). Дети должны найти эти картинки и назвать слова, выделяя звук [Й]. Работа в парах или индивидуально. Учитель оказывает поддержку и направляет деятельность учащихся.

Учитель объясняет, что для обозначения звука [Й] используют знак «й» (краткое). Демонстрация примеров использования краткого обозначения в словах. Учащиеся выполняют упражнения на запись звуков в словах с использованием краткого обозначения.

Обобщение изученного материала. Ответы на вопросы учащихся. Оценка работы учащихся на уроке. Рефлексия с использованием вопросов: «Что нового вы узнали сегодня?», «Что понравилось больше всего?», «Какие трудности возникли?». Самооценка и взаимооценка.