Приветствие, проверка готовности к уроку, создание позитивного эмоционального настроя. Учитель предлагает детям отправиться в сказочное путешествие, чтобы познакомиться с новой сказкой. Проводится игра-разминка: дети имитируют движения разных животных.

Учитель задает вопросы, направленные на повторение знаний о сказках: какие сказки дети знают, какие герои встречаются в сказках, как обычно начинаются и заканчиваются сказки. Вспоминаются известные пословицы и поговорки о животных.

Чтение сказки учителем с использованием наглядных пособий (иллюстрации, фигурки зверей). Во время чтения учитель акцентирует внимание на интонации и выразительности речи. После чтения проводится первичная беседа о сказке: какие животные встречаются в сказке, где они живут, что они делают.

Имитация движений животных из сказки: мышка – бегает, лягушка – прыгает, зайчик – скачет, лисичка – крадется, волк – ходит, медведь – неуклюже топает. Создание игровой ситуации, способствующей снятию усталости и активизации внимания.

Учитель задает вопросы по содержанию сказки: Кто первым поселился в теремке? Кто пришел к мышке? Почему звери приходят в теремок? Что произошло, когда пришел медведь? Ученики отвечают на вопросы, пересказывают сказку по частям. Проводится игра «Найди героя»: дети находят среди картинок или фигурок зверей, которые встречались в сказке.

Дети по ролям разыгрывают сценки из сказки «Теремок». Учитель помогает ученикам в распределении ролей и репетиции. В ходе драматизации дети используют выразительную речь и мимику, передают образ героев. Создание творческой атмосферы для развития актерских способностей.

Учитель обобщает материал урока, задает вопросы о том, что нового узнали дети, что им больше всего понравилось. Проводится рефлексия с использованием фраз: «Мне понравилось…», «Я узнал…», «Было интересно…». Учитель хвалит учеников за активное участие в уроке и проявленный интерес к сказке.