Учитель приветствует учеников и проводит короткую фонетическую разминку (например, повторение звуков, связанных с погодой). Затем следует небольшая игра на повторение уже изученной лексики по теме «Времена года», например, "What’s missing?" (Что пропало?). Цель этапа - создать позитивную атмосферу и настроить учеников на работу.

Учитель представляет новую лексику, связанную с описанием погоды (sunny, rainy, snowy, windy) с помощью карточек и мультимедийной презентации. Ученики повторяют слова за учителем, прослушивают аудиозапись с правильным произношением, затем практикуют произношение в хоре и индивидуально. Используется визуальная поддержка и ассоциации для лучшего запоминания.

Ученики выполняют различные упражнения на закрепление новой лексики. Например, игра «Show me» (Покажи мне), где учитель называет погодное явление, а ученики показывают соответствующую карточку. Также используется игра «What's the weather like?» (Какая сегодня погода?), где ученики задают вопросы и отвечают на них, используя изученные фразы.

Ученики слушают песню о погоде (например, “Rain, Rain, Go Away”). Учитель объясняет значения незнакомых слов и фраз. Затем ученики поют песню вместе с учителем, повторяя слова и фразы. Цель этапа – закрепить новую лексику в игровой форме и развить слуховые навыки.

Ученики делятся на группы и получают карточки с названиями времен года и погодными условиями. Задача каждой группы – составить предложения о погоде в определенное время года, используя изученную лексику. Затем каждая группа представляет свои предложения классу. Оценивается правильность составления предложений и произношение.

Учитель подводит итоги урока, повторяет основную лексику и фразы. Ученики отвечают на вопросы учителя о том, что они узнали на уроке. Проводится рефлексия с использованием карточек (солнышко, тучка, снежинка) для оценки уровня понимания и удовлетворенности уроком.