В разделе объясняется, почему подростки становятся активными участниками цифровой среды и с какими рисками сталкиваются при использовании смартфонов, социальных сетей, игр и мессенджеров. Определяются основные понятия занятия, формулируются правила безопасного обсуждения личного опыта и обозначается практическая направленность последующих упражнений.

Пункт посвящён рассмотрению фишинга, мошеннических сообщений, вредоносных файлов, кражи аккаунтов, опасных знакомств и кибербуллинга. Для каждой угрозы описываются типичные признаки, возможные последствия и безопасная модель поведения. Материал связывается с примерами из повседневного цифрового общения, чтобы учащиеся могли узнавать рискованные ситуации.

В разделе раскрывается понятие персональных данных и объясняется, почему имя, фотография, номер телефона, адрес, сведения об учёбе и геолокация требуют осторожного обращения. Учащиеся анализируют, как публикации, комментарии и открытые профили формируют цифровой след, а также учатся оценивать аудиторию и последствия размещения информации.

Пункт знакомит с принципами создания уникальных паролей, использованием менеджеров паролей и двухфакторной аутентификации. Отдельно рассматриваются коды подтверждения, резервная почта, блокировка устройства и обновления программ. Теоретические сведения сопровождаются обсуждением ошибок, которые часто приводят к потере доступа к аккаунту.

Раздел рассматривает правила уважительного общения в сети, границы личной информации и признаки давления со стороны собеседника. Учащиеся разбирают ситуации с оскорблениями, угрозами, публикацией материалов без согласия и подозрительными знакомствами. Формулируется алгоритм помощи: прекратить контакт, сохранить доказательства, заблокировать нарушителя и обратиться к взрослому.

В практической части команды получают карточки с примерами писем, сообщений, ссылок и публикаций. Участники определяют потенциальную угрозу, находят подозрительные признаки и выбирают правильный порядок действий. Обсуждение решений помогает сравнить разные стратегии поведения и закрепить навык проверки информации до совершения необратимого действия.

Учащиеся выполняют безопасную демонстрационную настройку: проверяют параметры приватности, создают пример уникального пароля и знакомятся с включением двухфакторной аутентификации. Работа проводится на учебном или тестовом аккаунте без передачи настоящих кодов и персональных данных. Ведущий поясняет назначение каждой настройки и проверяет понимание её практического смысла.

На этом этапе проводится короткая викторина с вопросами о фишинге, паролях, приватности, кибербуллинге и действиях при взломе. Затем команды составляют компактную памятку из проверенных правил, распределяя их по категориям. Итоговые варианты обсуждаются группой, уточняются ведущим и объединяются в единый материал для дальнейшего использования.

В заключении обобщаются знания и практические умения, полученные во время занятия. Участники называют признаки опасного сообщения, объясняют назначение уникального пароля и второго фактора, а также воспроизводят алгоритм действий при киберинциденте. Завершается занятие рефлексией, проверкой памятки и рекомендацией обсудить правила цифровой безопасности с родителями.

В разделе приводятся официальные и учебные источники, использованные для подготовки занятия: нормативные документы о персональных данных, материалы государственных организаций, рекомендации по безопасной работе в интернете и методические публикации для подростков. Список оформляется единообразно, содержит сведения об авторах или организациях, названиях ресурсов и датах обращения.