В этом разделе объясняется, почему 3D-моделирование стало заметной частью цифровой среды и почему его возможности рассматривают применительно к школе. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, определяются объект и предмет исследования, а также описываются методы: изучение источников, сравнение примеров и создание учебной модели.

Раздел раскрывает, что такое трёхмерная модель и как компьютер описывает её форму. Рассматриваются координаты, геометрические элементы, полигональная сетка, масштабирование и визуализация. Эти сведения нужны, чтобы понимать, какие действия выполняются при создании цифрового объекта и почему качество результата зависит от выбранного способа построения.

В этой части приводятся примеры использования цифровых моделей при изучении школьных дисциплин: от геометрических тел и природных объектов до механизмов и исторических предметов. Объясняется, как вращение, масштабирование и просмотр отдельных частей помогают рассматривать форму и пространственные связи, а также почему модель должна соответствовать учебной задаче.

Раздел посвящён условиям эффективного использования 3D-моделей на уроках. Анализируются их наглядность, возможность интерактивного изучения и связь с развитием пространственного мышления, а также затраты времени на обучение, требования к программам и устройствам и риск ошибок или чрезмерного упрощения объекта. Это позволяет оценивать технологию без преувеличения её возможностей.

В практической части определяется объект, который можно использовать для объяснения конкретной школьной темы. Описываются критерии выбора: учебная ценность, доступность достоверных сведений и возможность построения в выбранной программе. Далее фиксируются основные части объекта, предполагаемые размеры и последовательность действий, чтобы работа над моделью имела понятный план.

Здесь описывается практический процесс построения объекта в программе 3D-моделирования: создание базовой формы, добавление и изменение элементов, настройка масштаба и сохранение проекта. Указываются использованные инструменты и трудности, возникшие при работе. Последовательное описание позволяет показать, как теоретические знания применялись для получения цифрового продукта.

Раздел объясняет, как оценивается готовая модель: соответствует ли она выбранному учебному объекту, различимы ли её основные части и удобно ли рассматривать её с разных ракурсов. При необходимости модель проверяется по источникам и исправляется. Затем описываются способы демонстрации продукта на уроке и краткие пояснения, помогающие связать его с темой.

В этой части рассматривается, в каких учебных ситуациях созданная модель может быть полезна и что именно она помогает увидеть. Отдельно отмечаются условия её применения: наличие устройства, время для знакомства с интерфейсом и сопровождение учителя. Сопоставление преимуществ с ограничениями позволяет определить, дополняет ли модель обычные учебные материалы и при каких условиях.

В заключении кратко соотносятся поставленные задачи и результаты теоретической и практической частей. Указывается, что удалось выяснить о применении 3D-моделирования в образовании и какие особенности выявлены при создании учебного объекта. Также обозначаются ограничения полученного продукта и возможные направления его улучшения, не выходящие за рамки собранных данных.

В разделе перечисляются использованные учебные, справочные и электронные источники, на основании которых подготовлены теоретические сведения и проверена точность модели. Для каждого материала указываются необходимые библиографические данные или адрес страницы и дата обращения. Список помогает проверить факты, отличить подтверждённые сведения от предположений и при необходимости найти исходные материалы.