В разделе будет раскрыта проблема выбора эффективной методики подготовки к ЕГЭ и объяснено, почему сравнивать способы обучения следует по единым измеряемым критериям. Здесь будут обозначены цель, задачи, объект, предмет и методы исследования, а также описаны предполагаемые участники, сроки и условия проведения практической части.

Пункт посвящён устройству подготовки к Единому государственному экзамену: изучению кодификатора, освоению теории, тренировке типовых заданий, развитию навыков работы с бланками и распределению времени. Будет показано, какие знания и универсальные учебные действия необходимо контролировать при оценке прогресса выпускника.

В разделе будут описаны самостоятельная подготовка, занятия с репетитором, онлайн-курсы, школьные консультации и комбинированная модель. Для каждого подхода рассматриваются используемые материалы, наличие обратной связи, степень индивидуализации, требования к самодисциплине, финансовые затраты и возможные ограничения.

Здесь будут обоснованы показатели, по которым можно сопоставлять методики: стартовый и итоговый результат, прирост баллов, число ошибок по темам, время занятий, сохранение знаний и субъективная нагрузка. Отдельно будет объяснено, почему важны одинаковые условия диагностики и повторные измерения.

Пункт описывает выбор участников, продолжительность наблюдения, последовательность диагностических работ и правила фиксации данных. Также будут определены требования к сопоставимости вариантов, способы уменьшения влияния случайных факторов и порядок обработки анкет, журналов подготовки и результатов тестирования.

В практической части будут представлены исходные и повторные результаты участников, распределённые по использованным методикам. Таблицы и диаграммы покажут динамику баллов, количество ошибок, затраченное время и изменения учебной нагрузки, после чего данные будут сопоставлены по каждому критерию.

В разделе будет проведён качественный анализ типичных ошибок: пробелов в знаниях, неверного выбора способа решения, невнимательности и нарушений оформления. Полученные сведения сопоставят с интенсивностью занятий и покажут, какие методики лучше помогают устранять разные виды затруднений.

На основе результатов будут сформулированы рекомендации для выпускников с разным уровнем подготовки, количеством свободного времени и потребностью в обратной связи. Также будет предложен пример индивидуального графика, включающего изучение теории, тренировку, интервальное повторение, работу над ошибками и контрольные проверки.

В заключении будут обобщены результаты сравнения и указано, какие методики обеспечили наибольшую динамику при заданных условиях исследования. Будут отмечены ограничения полученных данных, зависимость результата от индивидуальных особенностей ученика и практическая ценность разработанных рекомендаций для планирования подготовки к ЕГЭ.

В список литературы войдут официальные материалы ФИПИ, демоверсии и спецификации ЕГЭ, педагогические публикации об эффективном обучении, источники по интервальному повторению и диагностике знаний. Каждый источник будет оформлен единообразно, с указанием автора или организации, названия, года публикации и ссылки при использовании интернет-ресурса.