В разделе раскрывается тема безопасности детей на улицах и объясняется необходимость практического обучения правилам дорожного движения. Будут обозначены проблема, цель, задачи, предполагаемый продукт и методы работы над проектом. Также описывается, почему учебная модель автогородка подходит для учащихся 5–6 классов и помогает соединить теоретические знания с действиями в конкретных дорожных ситуациях.

Пункт посвящён определению автогородка как учебно-игровой площадки, имитирующей элементы городской дороги. Рассматриваются его основные функции: знакомство с дорожной инфраструктурой, отработка маршрутов, распределение ролей и безопасное моделирование сложных ситуаций. Отдельно объясняется отличие автогородка от обычного макета, поскольку он предназначен не только для наблюдения, но и для практического действия.

В разделе систематизируются правила, необходимые пешеходам, пассажирам и велосипедистам. Объясняются требования к переходу проезжей части, движению по тротуару, ожиданию общественного транспорта, посадке и выходу из автомобиля или автобуса. Материал будет изложен с учётом возрастных особенностей школьников и дополнен примерами типичных ошибок, которые можно разобрать на учебной площадке.

Здесь рассматриваются группы дорожных знаков, их внешний вид, назначение и значение для участников движения. Отдельное внимание уделяется пешеходному переходу, стоп-линии, разделительной разметке, сигналам светофора и жестам регулировщика. Теоретические сведения связываются с практикой: учащимся предлагается находить объекты на схеме, объяснять их действие и выбирать безопасный маршрут.

Пункт раскрывает последовательность действий ребёнка перед переходом дороги, при ожидании автобуса и во время поездки в автомобиле. Описываются способы оценки скорости транспорта, зоны ограниченной видимости и правила использования ремня безопасности. Содержание помогает понять, почему нельзя выбегать на проезжую часть, отвлекаться на телефон и выходить из транспорта в сторону движения автомобилей.

В разделе представляется схема учебной площадки и обосновывается размещение её основных зон: перекрёстка, тротуаров, переходов, остановки, светофора, знаков и велосипедного маршрута. Описываются требования к размерам, видимости, прочности и безопасности оборудования. Также объясняется, как сделать макет понятным для детей и обеспечить возможность одновременного выполнения разных учебных заданий.

Пункт содержит варианты упражнений для индивидуальной и групповой работы. Учащиеся смогут пройти маршрут пешехода, определить безопасное место перехода, распознать сигналы светофора, найти нужный знак и разыграть ситуацию на остановке. Для каждого задания предусматриваются роли участников, порядок действий, вопросы педагога и критерии, по которым оценивается правильность поведения.

Здесь описываются способы проверки усвоения материала: наблюдение, тестирование, прохождение практического маршрута и объяснение собственных решений. Предлагаются критерии оценки, учитывающие распознавание знаков, соблюдение последовательности действий и умение предотвращать опасную ситуацию. Кроме того, формулируются правила использования оборудования, распределения потоков и контроля со стороны педагога.

В заключении обобщаются результаты разработки модели автогородка и показывается её образовательная ценность для учащихся 5–6 классов. Формулируется, какие знания и практические умения можно сформировать с помощью предложенных зон и упражнений. Также обозначаются возможности дальнейшего развития проекта: расширение маршрутов, добавление ситуаций с общественным транспортом и проведение совместных занятий для детей и родителей.

В разделе приводятся нормативные, учебные и справочные источники, использованные при подготовке содержания проекта. В список включаются действующие Правила дорожного движения Российской Федерации, материалы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, методические рекомендации для образовательных организаций и официальные ресурсы, содержащие сведения о дорожных знаках, разметке и безопасном поведении участников движения.