В разделе объясняется, почему биологические знания необходимы для понимания окружающей природы и повседневных экологических проблем. Будут обозначены тема, основные понятия, границы изучения и связь теории с наблюдением за местной экосистемой. Также кратко описывается последовательность рассмотрения материала и ожидаемый практический результат.

Пункт посвящён предмету биологии, признакам живого и уровням организации природы: клетке, организму, популяции, сообществу и биосфере. Будут раскрыты понятия обмена веществ, роста, размножения и наследственности. Материал поможет различать отдельный организм и более крупные системы, объединяющие множество живых существ.

В разделе рассматриваются экология как наука, среда обитания, экологические факторы, популяция, сообщество и экосистема. Объясняется влияние света, температуры, воды, почвы и других условий на жизнедеятельность организмов. Отдельно показывается, что факторы среды действуют совместно и могут ограничивать распространение видов.

Пункт раскрывает роль производителей, потребителей и разрушителей в экосистеме. На примерах пищевых цепей и сетей объясняется передача энергии от растений к животным, а также значение бактерий и грибов в разложении органических остатков. Будут рассмотрены круговороты воды, углерода и минеральных веществ.

В разделе рассматривается разнообразие видов, генетических признаков и экосистем как условие устойчивости природы. Объясняется, почему редкие виды нуждаются в охране, как связаны местообитания и численность популяций, а также какую роль играют заповедники, национальные парки и другие формы охраны природы.

Пункт посвящён загрязнению воздуха, воды и почвы, вырубке лесов, изменению местообитаний, накоплению отходов и чрезмерному использованию природных ресурсов. Для каждого воздействия будут показаны возможные последствия для организмов и экосистем. Особое внимание уделяется различию между непосредственным и опосредованным влиянием человека.

В разделе описываются доступные школьникам методы: наблюдение, описание, подсчёт, сравнение, фотофиксация и составление таблицы. Будут определены правила выбора участка, сроки наблюдений, признаки объекта и способы записи данных. Отдельно отмечается необходимость не нарушать природные условия и проверять достоверность полученных сведений.

Пункт содержит план практической работы на территории школьного двора, парка или другого доступного участка. Участники определят живые и неживые компоненты среды, зафиксируют несколько видов организмов, составят пример пищевой цепи и отметят следы воздействия человека. Результаты будут представлены в таблице, схеме и кратком описании.

В заключении обобщаются сведения о живых системах, экосистемах, пищевых связях и влиянии человека на природу. Сопоставляются теоретические положения с результатами наблюдений, отмечаются обнаруженные экологические связи и возможные проблемы участка. Также формулируются практические рекомендации, которые школьники могут выполнять дома, в школе и на прогулке.

В разделе приводятся использованные учебники, энциклопедии, научно-популярные издания, материалы заповедников и проверенные электронные ресурсы. Источники оформляются единообразно с указанием автора, названия, года издания или даты обращения к сайту. Такой список позволяет проверить факты, уточнить термины и продолжить самостоятельное изучение темы.