Во введении будет объяснено, почему человеку важно понимать особенности поведения в малой группе. Будут обозначены проблема, актуальность, цель, задачи, объект и методы проекта, а также кратко описан предполагаемый практический результат. Этот раздел задаст направление дальнейшему изучению школьного коллектива и покажет связь темы с повседневным общением.

В разделе будет раскрыто социологическое понятие малой группы и перечислены её основные признаки: непосредственное общение, ограниченный состав, общая деятельность, взаимные ожидания и чувство принадлежности. Будет проведено различие между малой группой и большой социальной общностью. Примеры семьи, класса и команды помогут связать теорию с жизненным опытом школьников.

Пункт будет посвящён классификации малых групп по способу образования, степени организованности и характеру отношений. Будут рассмотрены формальные и неформальные, первичные и вторичные группы, а также внутренняя структура коллектива. Отдельно объясняется, как цели, состав, нормы и взаимное расположение участников влияют на деятельность группы.

Здесь будет рассмотрено, что такое социальный статус и роль, какие ожидания связаны с различными позициями участника. Будут описаны лидер, исполнитель, организатор, посредник и наблюдатель, а также значение формальных и неформальных норм. Раздел объяснит, почему нарушение общих правил вызывает одобрение, критику или конфликт внутри коллектива.

В разделе анализируются лидерство, авторитет, сотрудничество, соперничество, конформность и групповое давление. Будет показано, как доверие и общая цель повышают сплочённость, а отсутствие открытого обсуждения может привести к конфликтам или ошибочным решениям. Теоретические положения будут проиллюстрированы ситуациями из школьной жизни.

Пункт познакомит с доступными методами исследования группового взаимодействия: наблюдением, анонимным анкетированием, беседой и анализом результатов совместной деятельности. Будут определены правила составления нейтральных вопросов, защиты личных данных и добровольного участия. Также будет объяснено, почему один метод желательно дополнять сопоставлением нескольких источников информации.

В практической части будет описана организация наблюдения или анонимного опроса среди одноклассников. Участникам предложат вопросы о распределении ролей, удобстве общения, принятии решений и причинах возможных разногласий. Полученные ответы будут обезличены, сведены в таблицу и представлены в виде диаграмм, чтобы выявить основные особенности взаимодействия.

Раздел предназначен для интерпретации собранных данных и сопоставления их с теоретическими положениями. Будет показано, какие роли и нормы чаще встречаются в группе, как участники оценивают сотрудничество и какие причины конфликтов называют наиболее часто. На основе анализа будут сформулированы рекомендации по распределению обязанностей, обсуждению решений и уважительному общению.

В заключении будут обобщены результаты изучения поведения человека в малой группе и проверено выполнение поставленных задач. Будет сформулирован ответ на вопрос о влиянии ролей, норм, лидерства и группового давления на отношения участников. Также обозначаются практическая польза памятки и возможности применения полученных рекомендаций в школьном коллективе.

В списке литературы будут указаны учебники по обществознанию, словари социальных наук, научно-популярные публикации и другие источники, использованные при подготовке теоретической и практической частей. Библиографические записи будут оформлены единообразно и позволят проверить происхождение основных определений, классификаций и сведений о групповых процессах.