Во введении будет обозначена проблема выбора между изучением грамматики и лексики, объяснена её связь с успешностью общения на иностранном языке. Здесь будут представлены цель, задачи, объект и методы проекта, а также кратко показано, почему сравнивать эти компоненты нужно не изолированно, а в составе единой языковой системы.

Раздел раскроет содержание основных терминов и установит различие между ними. Будет объяснено, что грамматика регулирует формы слов и построение предложений, а лексика связана со словарным составом и значениями единиц языка. Отдельно будут приведены примеры слов, форм и конструкций из изучаемого иностранного языка.

В этом пункте рассматривается, как грамматические формы передают время, число, лицо, отрицание, вопрос и отношения между словами. На примерах будет показано, что изменение порядка слов или окончания способно изменить смысл предложения. Также будут выделены случаи, когда ошибка не разрушает понимание, но снижает точность речи.

Раздел посвящён значению слов, устойчивым выражениям, синонимам и зависимости смысла от контекста. Будет показано, почему даже грамматически правильное предложение может оказаться слишком неопределённым, если в нём отсутствуют точные слова. Особое внимание уделяется многозначности и тематическому словарному запасу.

Здесь объясняется, как выбор слова влияет на грамматическую конструкцию и как грамматическая форма уточняет значение слова. Будут рассмотрены примеры сочетаемости, управления, числа, времени и порядка слов. Раздел должен показать, что полноценное высказывание возникает только при согласованной работе обоих языковых компонентов.

В разделе будут определены критерии, по которым можно сравнивать грамматические и лексические ошибки: влияние на общий смысл, возможность догадки по контексту, частотность и трудность исправления. Такие критерии помогут перейти от субъективного мнения к более последовательной оценке роли каждого компонента в коммуникации.

Практическая часть опишет подбор предложений и заданий двух типов: на выбор грамматической формы и на понимание или употребление лексики. Участники выполнят упражнения, после чего будут подсчитаны правильные ответы и проанализированы типичные ошибки. Результаты представят в таблице для удобного сопоставления.

В этом пункте будут сформулированы рекомендации для самостоятельных занятий и уроков иностранного языка. Предлагается объединять заучивание новых слов с короткими грамматическими моделями, повторять материал в контексте и чередовать упражнения на распознавание с заданиями на самостоятельное высказывание. Рекомендации будут связаны с выявленными ошибками.

В заключении будут обобщены результаты теоретического анализа и практического сравнения. Будет сформулирован ответ на вопрос о значимости грамматики и лексики с учётом разных целей: понимания текста, устного общения, письма и подготовки к проверочной работе. Также обозначат условия, при которых один компонент временно требует большего внимания.

В список литературы войдут учебники иностранного языка, грамматические справочники, толковые и двуязычные словари, а также надёжные электронные образовательные ресурсы. Источники будут оформлены единообразно и расположены так, чтобы можно было проверить определения, примеры и теоретические положения, использованные при подготовке проекта.