Во введении объясняется, почему экологическое сознание связано с повседневным поведением человека и сохранением природы. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, определяются его аудитория и практическая польза. Также описывается выбранный способ изучения темы: работа с источниками и сбор сведений об экологических привычках школьников. Этот пункт задаёт направление всему проекту и показывает, как теоретическая часть будет связана с практическим результатом.

В этом разделе раскрывается значение понятия «экологическое сознание» и рассматриваются его основные составляющие: знания о природе, ценности, ответственность и практическое поведение. Отдельно объясняется, почему осведомлённость сама по себе не всегда приводит к экологичным поступкам. Раздел помогает сформировать общую теоретическую основу проекта и определить признаки, по которым можно оценивать осознанное отношение человека к окружающей среде.

Раздел описывает, как человек использует природные ресурсы и как его деятельность отражается на воздухе, воде, почве, растениях и животных. Рассматриваются повседневные решения — потребление энергии и воды, выбор транспорта, покупка товаров и обращение с отходами. Объяснение причинно-следственных связей помогает показать, почему экологическое поведение касается не только специалистов, но и каждого жителя.

В этом пункте рассматриваются примеры экологических проблем, возникающих под влиянием производства, транспорта, сельского хозяйства и бытовой деятельности. Для каждой проблемы важно показать не только внешнее проявление, но и возможные причины, последствия для природных систем и человека. Раздел помогает избежать упрощённого взгляда на экологию и показывает, почему для решения проблем нужны совместные действия граждан, предприятий и государства.

Раздел посвящён тому, как экологическое образование помогает получать проверенные знания, понимать механизмы природных процессов и оценивать последствия решений. Рассматриваются возможности уроков, обсуждений, наблюдений и практических занятий в школе. Особое внимание уделяется критическому отношению к недостоверным утверждениям и популярным советам, эффективность которых не подтверждена. Это позволяет связать обучение с формированием ответственного поведения.

В практической части описывается проведение небольшого опроса или наблюдения за экологическими привычками школьников. Здесь указываются состав участников без раскрытия личных данных, формулировки вопросов, способ подсчёта ответов и ограничения исследования. Полученные сведения представляются в понятной форме и используются для определения привычек, которые уже распространены, и действий, которым может потребоваться дополнительное объяснение.

На основе изученных источников и результатов практического исследования составляются конкретные рекомендации для школы и дома. Они должны быть понятными, выполнимыми и не вводить читателя в заблуждение, например учитывать местные правила сортировки отходов и возможность повторного использования вещей. В разделе объясняется, кому адресованы советы и как они могут помочь сократить лишнее потребление ресурсов и уменьшить количество отходов.

В этом пункте описывается итоговый материал проекта — памятка, плакат или электронная публикация с рекомендациями по экологичным привычкам. Указываются его формат, предполагаемые читатели, структура и правила отбора информации. Продукт должен быть кратким, наглядным и проверяемым по источникам, чтобы школьники могли использовать его в повседневной жизни, а педагоги — при проведении урока или классного занятия.

В заключении кратко соотносятся результаты проекта с поставленными задачами: что удалось выяснить о понятии экологического сознания, какие привычки были изучены и какие рекомендации подготовлены. Отмечаются ограничения опроса и возможные направления продолжения работы, например расширение числа участников или сравнение ответов разных возрастных групп. Здесь также оценивается, насколько созданный информационный материал может быть применён в школе и дома.

В списке приводятся использованные учебники, книги, официальные документы и электронные материалы, на которых основаны теоретические сведения и практические рекомендации. Для интернет-источников указываются название организации или автора, заголовок материала и адрес страницы; при необходимости фиксируется дата обращения. Этот раздел позволяет проверить происхождение фактов, отличить надёжные сведения от неподтверждённых утверждений и при желании подробнее изучить тему.