Во введении раскрывается тема экономической культуры и ментальных моделей, объясняется её связь с повседневными решениями подростков и формулируется проблема проекта. Здесь определяются цель, задачи, объект и предмет изучения, а также обосновывается выбор методов. Отдельно указывается, что опрос будет анонимным, добровольным и не предназначен для оценки финансового положения отдельных участников.

В этом пункте рассматривается экономическая культура как совокупность знаний, ценностей, норм и привычек, связанных с хозяйственной жизнью. Раскрывается, как человек проявляет её в роли потребителя, работника и участника обмена. Поясняется различие между знанием экономических терминов и практическим применением этих знаний при выборе товара, планировании расходов или оценке предложения.

Раздел объясняет понятие ментальной модели как внутреннего представления, с помощью которого человек истолковывает ситуацию и предполагает последствия своих действий. Описываются основные источники таких представлений: семейный опыт, обучение, личные наблюдения, медиа и социальное окружение. Также рассматривается, почему упрощённые модели полезны для быстрых решений, но способны приводить к ошибкам.

В этом пункте анализируется влияние семейных привычек, уровня знаний, жизненного опыта и информационной среды на экономические установки человека. Приводятся примеры того, как одни и те же обстоятельства могут восприниматься по-разному в зависимости от ценностей и опыта. Раздел помогает отличать личное убеждение от проверяемого факта и учитывать контекст при интерпретации ответов.

Раздел показывает, как установки могут влиять на покупки, сбережения, отношение к скидкам и оценку риска. На конкретных примерах объясняются эвристики и когнитивные искажения, включая эффект якоря и склонность сильнее замечать возможные потери. Подчёркивается, что такие понятия описывают возможные закономерности, а не позволяют без проверки предсказать решение каждого человека.

Здесь обосновываются методы практической части: изучение источников, составление анонимной анкеты и подсчёт ответов. Описываются требования к нейтральным формулировкам, добровольному участию и бережному обращению с данными. Указываются ограничения опроса небольшой группы: его результаты характеризуют участников и не дают оснований делать выводы обо всех школьниках.

В пункте представляются ответы участников в обобщённом виде: частоты, таблицы или диаграммы по выбранным вопросам. Анализ связывает наблюдаемые ответы с понятиями экономической культуры и ментальных моделей, но не приписывает участникам мотивы, которые анкета не измеряла. Отдельно отмечаются наиболее заметные тенденции, неоднозначные результаты и ограничения собранных данных.

Практический пункт посвящён подготовке итоговой памятки для сверстников на основе изученных понятий и результатов опроса. В неё включаются короткие примеры установок, вопросы для самостоятельной проверки решения и рекомендации по сравнению цен, условий предложений и личных потребностей. Формулировки должны быть понятными, нейтральными и не обещать универсального способа избежать всех ошибок.

В заключении кратко сопоставляются поставленные задачи и полученные результаты теоретического и практического этапов. Формулируются выводы о том, как экономические знания, привычки и ментальные модели могут быть связаны с решениями человека. Отдельно отмечаются ограничения проведённого опроса и возможные направления дальнейшего изучения темы, например сравнение ответов разных возрастных групп.

В список включаются использованные учебники, книги и проверенные публикации, на которых основаны определения и теоретические пояснения проекта. Для каждого источника указываются автор, название и необходимые библиографические сведения; для интернет-материалов — название страницы, организация или автор, адрес и дата обращения. Список позволяет читателю проверить факты и самостоятельно найти дополнительные материалы по теме.