В разделе объясняется, что такое этнопарк и почему он может использоваться как образовательная площадка. Будут обозначены тема проекта, проблема недостатка наглядного знакомства с культурой народов России, цель, задачи, предполагаемый продукт и методы работы. Также кратко описывается, для кого предназначена модель и какие материалы планируется представить на защите.

Пункт посвящён определению этнопарка, его сходству и отличиям от музея, заповедника, культурного центра и тематического парка. Рассматриваются просветительская, культурно-сохранная, туристическая и коммуникативная функции. Отдельно объясняется, почему в этнопарке важны достоверность сведений, наглядность экспозиций и возможность безопасного практического участия посетителей.

В разделе рассматривается культурное многообразие народов России через языки, традиционные занятия, жилища, костюмы, кухню, музыку и праздники. Для примеров будут выбраны несколько регионов, чтобы показать связь культуры с природными условиями и историей расселения. Материал поможет определить, какие особенности можно представить в школьном этнопарке без упрощений и стереотипов.

Пункт описывает возможное устройство территории и принципы создания тематических зон. Будут рассмотрены традиционные жилища, мастерские, выставочные стенды, природный маршрут, сцена и информационный центр. Для каждой зоны определяется назначение, содержание, способ показа материалов и связь с общей темой, чтобы посетитель мог последовательно пройти образовательный маршрут.

В разделе предлагаются форматы работы с посетителями: обзорная экскурсия, интерактивная игра, мастер-класс, фольклорная встреча и исследовательское задание. Объясняется, как адаптировать занятия для школьников 5–6 классов, распределить время и проверить усвоение материала. Также формулируются правила безопасности, бережного отношения к экспонатам и уважительного поведения.

Пункт представляет выбранную идею проекта: компактный этнопарк с несколькими зонами, каждая из которых посвящена определённому региону или культурной теме. Описываются название, целевая аудитория, логика маршрута, основные объекты и образовательный результат посещения. Концепция связывает исторические сведения с практическими занятиями и визуальным оформлением территории.

В разделе описывается практическая разработка макета: выбор масштаба, материалов, цветовой схемы и условных обозначений. Пошагово показывается создание входной зоны, дорожек, домов, мастерских, информационных стендов и площадки мероприятий. Для каждого объекта приводится краткое объяснение его культурного значения и роли в общем маршруте посетителя.

Пункт содержит пример расписания экскурсии, мастер-класса и тематического праздника, а также критерии оценки разработанного этнопарка. Учитываются историческая точность, понятность информации, логичность маршрута, безопасность, выразительность макета и доступность заданий. В конце рассматриваются возможные способы улучшения проекта после получения отзывов одноклассников и учителя.

В заключении обобщаются результаты разработки концепции и макета этнопарка. Показывается, какие задачи удалось решить, какие культурные элементы были отобраны и как они объединены в образовательный маршрут. Также формулируется значение проекта для изучения истории, развития интереса к краеведению и формирования уважительного отношения к народам России.

В разделе приводятся учебники, энциклопедии, музейные каталоги, научно-популярные издания и проверенные электронные ресурсы, использованные при подготовке проекта. Источники оформляются единообразно и располагаются в понятном порядке. Для интернет-материалов рекомендуется указать название страницы, организацию-владельца, ссылку и дату обращения.