Раздел объясняет, почему школьные учебники нуждаются в критическом чтении при изучении Второй мировой войны. Здесь формулируются проблема, цель, задачи, объект и предмет проекта, а также уточняется, что термин «фальсификация» применяется только при наличии проверяемых признаков сознательного искажения. Обосновываются границы исследования, выбор украинских учебников разных лет и принцип сопоставления с независимыми источниками.

В пункте рассматриваются виды источников, используемых для проверки учебников: архивные документы, статистика, карты, мемуары, научные монографии и материалы международных организаций. Объясняется, как оценивать авторство, дату, происхождение, полноту и возможную заинтересованность источника. Отдельно разводятся понятия фактической ошибки, умолчания, спорной интерпретации и сознательной фальсификации.

Раздел даёт необходимую хронологическую основу для дальнейшего анализа учебников: события 1939 года, нападение Германии на СССР, оккупацию, Холокост, освобождение территории Украины и завершение войны. В нём уточняются границы понятий «Великая Отечественная война» и «Вторая мировая война», показывается различие между военной, оккупационной и послевоенной историей.

Здесь анализируются темы, чаще всего вызывающие разногласия: пакт Молотова—Риббентропа, присоединение западноукраинских земель, роль ОУН и УПА, сотрудничество и сопротивление, Холокост, Бабий Яр и роль Красной армии. Рассматривается, как выбор терминов и героев влияет на оценку событий, а также почему национальные нарративы могут вступать в конфликт с международными подходами.

Пункт посвящён сравнению учебников, изданных в разные периоды, с учётом государственных программ и общественно-политического контекста. Исследуются объём сведений, последовательность событий, подписи к картам, подбор фотографий, употребление терминов и наличие ссылок на документы. Важно отделить реальные изменения исторической концепции от обычного обновления научных данных и редакционных сокращений.

В разделе описывается практический алгоритм работы: выбор одинаковых тем, фиксация точных цитат, проверка дат и имён, поиск первичных документов, сравнение нескольких научных трактовок и оценка пропусков. Предлагается единая таблица с графами для учебниковой формулировки, подтверждающего источника, обнаруженного расхождения и аргументированного комментария. Такой порядок снижает риск предвзятого отбора примеров.

Практическая часть представляет систематизированные результаты изучения выбранных учебников. Для каждого спорного положения указываются издание, страница, точная формулировка, сопоставленный документ или исследование и тип расхождения: ошибка, неполнота, оценочное суждение либо подтверждённый факт искажения. Визуальные материалы — хронология, карта и диаграмма — помогают показать результаты без эмоциональных обобщений.

Пункт содержит практические рекомендации для учащихся и учителей: проверять первоисточник, сопоставлять даты, искать контекст цитаты, различать факт и оценку, учитывать авторство карты или фотографии и не доверять одиночной публикации. Предлагаются вопросы для обсуждения на уроке и краткий чек-лист, который помогает выявлять манипулятивные формулировки, не превращая урок в политический спор.

В заключении обобщаются результаты сравнения и уточняется, какие различия между учебниками подтверждены источниками, а какие относятся к научной интерпретации. Формулируются ограничения проекта: доступность изданий, объём школьного курса, неполнота отдельных архивов и зависимость выводов от выбранной выборки. Отдельно подчёркивается необходимость проверять обвинения в фальсификации документами, а не политическими ярлыками.

В список включаются использованные издания учебников, государственные образовательные программы, публикации архивных документов, научные монографии и статьи по истории Украины в годы Второй мировой войны. Для каждого источника указываются автор, название, место и год публикации, издательство или электронный адрес и дата обращения. Отдельно фиксируются материалы международных организаций и справочные базы, применённые для проверки фактов.