В разделе раскрывается тема проекта, объясняется связь изучения флоры и фауны с цифровыми технологиями и формулируется педагогическая проблема. Будут обозначены цель, задачи, предполагаемый продукт, методы работы и ожидаемая польза 3D-моделей для учащихся. Также кратко описывается межпредметная связь биологии, информатики и визуального проектирования.

Пункт посвящён основным понятиям трёхмерной графики: объекту, вершине, ребру, полигону, текстуре и масштабу. Рассматривается, как создаётся объёмная форма, каким образом модель можно вращать и изменять, а также какие функции цифрового объекта делают его удобным для демонстрации биологических структур на уроке.

В разделе приводятся сведения о выбранных растениях и животных, их систематическом положении, внешнем строении, среде обитания и приспособлениях к условиям жизни. Отдельно объясняется, какие признаки необходимо сохранить в модели, чтобы она была не только привлекательной, но и соответствовала научным данным и содержанию школьной программы.

Здесь анализируется, как 3D-модели помогают сделать объяснение биологических объектов более наглядным и понятным. Описываются возможности визуального сравнения, вращения, масштабирования, выделения отдельных органов и организации исследовательских заданий. Также рассматривается развитие пространственного мышления, цифровой грамотности и навыков научной коммуникации.

Раздел описывает последовательность практической работы: выбор организма, поиск достоверных источников, создание эскиза, построение базовой формы, добавление деталей, настройку цвета и подготовку подписей. Указываются требования к сохранению пропорций, понятности объекта и соответствию модели реальному строению растения или животного.

В пункте раскрывается ход создания коллекции 3D-моделей и распределение обязанностей между участниками. Описываются выбранная программа, этапы моделирования, способы хранения файлов, подготовка электронных карточек организмов и организация итоговой выставки. Особое внимание уделяется тому, как цифровой продукт будет использоваться при объяснении биологических тем.

В разделе предлагаются критерии проверки готовых моделей: точность биологических сведений, наличие характерных частей, пропорциональность, качество оформления и учебная применимость. Рассматриваются формы обратной связи, самооценки и взаимной оценки, а также рекомендации учителю по включению цифровой выставки в урок, внеурочное занятие или предметную неделю.

Пункт посвящён дальнейшему расширению проекта за счёт добавления новых видов, интерактивных подписей, сравнительных таблиц и моделей экосистем. Рассматриваются возможности использования дополненной реальности, виртуальных экскурсий и совместной онлайн-галереи. Также определяются направления улучшения точности, доступности и методической ценности созданных материалов.

В заключении обобщаются результаты изучения флоры и фауны средствами 3D-моделирования, оценивается достижение поставленной цели и перечисляются сформированные знания и навыки. Отмечается значение сочетания биологической достоверности, цифрового творчества и педагогически продуманной подачи материала. Формулируются основные рекомендации по применению готовых моделей.

В списке литературы будут представлены учебники по биологии, атласы растений и животных, научно-популярные издания, материалы природоохранных организаций и официальные цифровые ресурсы. Источники необходимы для проверки названий, строения, среды обитания и статуса видов, а также для обоснования методических решений и корректного оформления проекта.