Во введении будет обозначена проблема случайного или недостаточно обоснованного выбора профессии среди школьников. Будут раскрыты актуальность темы, цель, задачи, объект и методы проекта, а также объяснено, почему формула выбора должна учитывать одновременно личные особенности человека и объективные требования профессиональной деятельности.

В разделе рассматривается профессиональное самоопределение как длительный процесс выбора направления обучения и труда. Будут уточнены понятия профессии, специальности, профессиональных интересов, способностей, склонностей и компетенций. Отдельно объясняется, почему решение может уточняться при получении нового опыта и информации.

Пункт посвящён основным факторам, влияющим на профессиональное решение: интересам, способностям, ценностям, состоянию здоровья, личным качествам, семейным ожиданиям и образовательным возможностям. Каждый фактор будет описан с точки зрения его значения и возможных рисков одностороннего учёта.

Здесь будут рассмотрены тесты интересов и способностей, наблюдение за собственными действиями, беседы с профессионалами и анализ практических проб. Будут выделены требования к достоверным источникам: официальность, актуальность, конкретность описания труда и возможность проверить сведения о поступлении и занятости.

Раздел раскрывает, как описывать профессию через ежедневные задачи, используемые инструменты, условия труда, ответственность, необходимые знания и перспективы развития. На основе профессиограммы будет показано, что привлекательное название специальности не заменяет анализа реального содержания работы.

В пункте будет представлена авторская последовательность выбора: самоанализ, формулировка интересов, изучение профессий, оценка соответствия, проверка образовательного маршрута и принятие решения. Каждый этап получит пояснение, набор контрольных вопросов и критерии, позволяющие уменьшить влияние случайных факторов.

Практическая часть описывает создание таблицы и алгоритма выбора профессии. В таблице будут сопоставляться интересы, способности, ценности, содержание труда, требования к образованию, условия работы и перспективы. Также будет подготовлена анкета, помогающая школьнику последовательно собрать исходные данные.

В разделе формула будет применена к нескольким профессиональным направлениям, различающимся по характеру задач и условиям труда. Результаты сравнения покажут, как исходные данные школьника соотносятся с требованиями профессий, какие сведения требуют дополнительной проверки и как формулируется обоснированный предварительный выбор.

В заключении будут обобщены результаты теоретического анализа и практической проверки разработанной формулы. Будет показано, какие критерии оказались наиболее полезными, какие ограничения имеет предложенный алгоритм и как его можно использовать школьнику, родителям или классному руководителю при планировании дальнейшего обучения.

В список литературы войдут учебные и научно-популярные источники по психологии профессионального самоопределения, методикам профориентации и развитию компетенций. Также будут указаны официальные сайты образовательных организаций, государственные информационные ресурсы и страницы работодателей, использованные для проверки актуальных сведений.