В этом пункте объясняется, почему в органической химии важно связывать формулу вещества с его свойствами, а не только запоминать названия и определения. Формулируются тема, проблема, цель и задачи проекта, обозначаются границы рассмотрения: основные функциональные группы и примеры соединений, доступные для изучения в школьном курсе.

Раздел раскрывает значение понятия «функциональная группа» и показывает, как она помогает классифицировать органические соединения. Здесь рассматриваются различия между функциональной группой и углеродным скелетом, а также объясняется, почему наличие одной и той же группы у разных молекул позволяет сравнивать их характерные свойства.

В теоретической части перечисляются основные группы, изучаемые в школьном курсе: гидроксильная –OH, карбонильная C=O, карбоксильная –COOH, аминогруппа –NH₂ и галогены в галогенопроизводных. Для каждой приводится соответствующий класс веществ и пример структурной формулы, чтобы закрепить распознавание признаков.

Пункт посвящён связи между строением молекулы и её химическим поведением. На примерах спиртов, альдегидов, кетонов, карбоновых кислот и аминов поясняется, какие реакции характерны для функциональных групп и почему нельзя объяснять свойства вещества только его молекулярной формулой без учёта строения.

В разделе приводятся конкретные вещества, знакомые по быту, природе или школьным опытам, и отмечаются содержащиеся в них функциональные группы. Например, рассматриваются этанол, уксусная кислота, ацетон и глицин; примеры помогают связать химические обозначения с реальными веществами, не подменяя научные сведения рекламными утверждениями.

Здесь описываются способы получения и проверки информации: анализ учебника и справочных источников, сравнение структурных формул, классификация веществ и сверка названий. Уточняется, какие данные будут включены в таблицу, как проверяется соответствие функциональной группы классу и почему для выводов используются только подтверждённые сведения.

Практический пункт включает подбор нескольких органических веществ и разбор их структурных формул. Для каждого примера отмечаются функциональная группа, класс соединения и характерное свойство или реакция; сопоставление позволяет увидеть сходство представителей одного класса и различия между веществами с разным строением.

В этом разделе описывается подготовка итогового продукта — таблицы или инфографики. Материал группируется по функциональным группам, снабжается структурными формулами и короткими пояснениями; отдельно проверяются правильность химических обозначений, читаемость схемы и соответствие каждого примера указанному классу органических соединений.

В заключении кратко соотносятся полученные результаты с целью и задачами проекта. Подводится итог о том, как функциональные группы помогают распознавать классы органических веществ и объяснять типичные свойства; также отмечается, для чего созданную таблицу можно применять при повторении темы и изучении новых примеров.

В этом пункте приводятся использованные учебники, справочники и электронные источники, на основе которых проверялись определения, формулы и свойства соединений. Для каждого источника указываются необходимые библиографические сведения, а для интернет-материалов — название ресурса и дата обращения, чтобы читатель мог проверить фактическую основу проекта.