В разделе объясняется, почему образ героя важен для школьного образования и гражданского воспитания. Определяются основные понятия проекта, формулируются проблема, цель и задачи, описываются методы работы с историческими источниками, современными примерами и мнениями учащихся. Также обозначаются границы темы и критерии отбора героев.

В пункте рассматривается значение слов «герой», «подвиг», «мужество», «гражданская ответственность» и «служение обществу». Устанавливаются признаки героического поступка: осознанность, риск, преодоление трудностей, нравственная мотивация и общественная польза. Проводится различие между настоящим героизмом, популярностью и внешним образом.

Раздел посвящён примерам героев разных исторических периодов: защитникам Отечества, исследователям, учёным, космонавтам, врачам и общественным деятелям. Их поступки рассматриваются в контексте конкретных событий, норм и ценностей времени. Отдельно анализируется роль учебников, памятников, музеев, семейных историй и памятных дат.

В пункте изучаются современные примеры героизма в работе врачей, спасателей, педагогов, военных, добровольцев, учёных и защитников природы. Показывается, что общественная значимость может проявляться в ежедневной профессиональной деятельности, помощи людям и ответственности за результат. Примеры оцениваются по проверяемым фактам, а не по известности.

Раздел помогает определить, какие качества будут востребованы при развитии искусственного интеллекта, робототехники, биотехнологий и цифрового общества. Рассматриваются экологические угрозы, информационная безопасность, сохранение здоровья и необходимость международного сотрудничества. Формируется образ героя, который умеет применять знания ответственно и учитывать последствия решений.

В пункте описываются анализ литературы, работа с биографическими материалами, сравнение исторических контекстов, опрос и классификация ответов. Участники устанавливают критерии отбора примеров: достоверность, общественная значимость, связь с темой и возможность подтверждения источниками. Объясняется, как фиксировать данные и избегать субъективных оценок.

Практическая часть включает разработку анонимной анкеты для учащихся 8–9 классов. Вопросы выявляют, кого школьники считают героем, какие качества называют главными и замечают ли героизм в мирной жизни. Ответы обобщаются в таблицах и диаграммах, после чего сравниваются с результатами изучения исторических и современных источников.

На этом этапе участники объединяют текстовые материалы, фотографии, даты, цитаты и результаты опроса в электронный альбом или презентацию. Выставка строится по трём блокам: герои прошлого, герои настоящего и предполагаемые герои будущего. Для каждого примера указываются источник, контекст, поступок и качества, которые делают его значимым.

В заключении сопоставляются представления о герое в разные исторические периоды и результаты ученического опроса. Формулируется обобщённый портрет героя будущего, соединяющий знания, смелость, ответственность, сотрудничество и заботу о людях и природе. Также оценивается образовательная ценность выставки и возможность её использования на классных часах.

В разделе приводятся учебники истории и обществознания, биографические издания, архивные материалы, официальные сайты музеев и государственных организаций, а также научно-популярные публикации. Источники оформляются единообразно: указываются автор, название, место и год издания или точный интернет-адрес и дата обращения.