В этом разделе будет обозначена тема проекта, представлена фигура Ивана Яковлевича Яковлева и объяснено, почему его деятельность рассматривается в связи с историей чувашской письменности и образования. Также будут сформулированы проблема, цель, задачи, методы исследования и основные источники, использованные для проверки биографических и исторических сведений.

Раздел посвящён детству, образованию и профессиональному становлению И.Я. Яковлева. Будут рассмотрены его происхождение, обучение в Казани, интерес к просветительской работе и обстоятельства, которые привели его к созданию национальной школы. Хронологическая последовательность поможет связать отдельные события биографии с развитием его педагогических и литературных проектов.

Здесь будет охарактеризована языковая и образовательная ситуация в чувашских селениях Поволжья во второй половине XIX века. Особое внимание уделяется распространению грамотности, отсутствию устойчивой системы обучения на родном языке и роли миссионерско-просветительских инициатив. Раздел объяснит, почему создание понятной азбуки и учебников стало необходимой культурной задачей.

В разделе рассматриваются принципы построения азбуки, подготовленной И.Я. Яковлевым, и её связь с русской кириллицей. Будет показано, зачем графическую систему приспосабливали к звуковым особенностям чувашского языка, как письменность использовалась в начальном обучении и почему появление азбуки стало основой для дальнейшего издания книг и учебных пособий.

Этот пункт посвящён организации Симбирской чувашской школы и её образовательной программе. Будет раскрыто, как в школе сочетались обучение грамоте, подготовка учителей, воспитание и изучение родного языка. Отдельно рассматривается значение выпускников школы, которые переносили полученные знания в сельские школы и тем самым расширяли сеть чувашского образования.

Раздел знакомит с книжным наследием Яковлева: азбукой, учебными материалами, текстами для чтения и переводами, применявшимися в образовательной практике. Будет объяснено, какие требования предъявлялись к понятному учебному языку, как книги помогали учителям и каким образом их распространение способствовало закреплению письменной формы чувашской речи.

В этом разделе оценивается долгосрочное влияние деятельности просветителя на язык, школу, литературу и культурную память чувашского народа. Будет показано, что его вклад не ограничивался созданием азбуки: Яковлев сформировал целостную модель образования, в которой подготовка учителя, использование родного языка и выпуск книг дополняли друг друга.

Практическая часть предполагает составление хронологической таблицы, анализ фрагментов чувашской азбуки или учебного текста и подбор документальных иллюстраций. Участники сопоставят сведения из биографических источников, выделят подтверждённые даты и события, а затем представят результаты в виде презентации, буклета или цифровой выставки для школьной аудитории.

В заключении будут обобщены результаты изучения биографии, письменной и педагогической деятельности И.Я. Яковлева. Будет показано, как создание азбуки, учебников и школы образовало единую систему поддержки чувашского языка и образования. Также формулируется значение его наследия для сохранения культурной памяти и языкового разнообразия в современном обществе.

В список литературы войдут биографические исследования об И.Я. Яковлеве, публикации по истории чувашской письменности и образования, тексты его учебников, материалы музеев и электронных библиотек. Источники будут оформлены единообразно и разделены на печатные и электронные, чтобы можно было проверить даты, названия, авторство и приведённые в проекте сведения.