Во введении будет раскрыта проблема доступности учебного материала для младших школьников с ограниченными возможностями здоровья и обозначена роль современных цифровых инструментов в её решении. Будут определены актуальность, цель, задачи, объект, предмет и методы проекта, а также объяснено, почему генеративный искусственный интеллект следует использовать только совместно с педагогическим контролем и соблюдением требований безопасности.

В разделе будет дано определение генеративного искусственного интеллекта и описаны основные принципы работы текстовых моделей. Будет рассмотрено, чем генеративные системы отличаются от обычных поисковых сервисов и программ автоматической проверки. Отдельно объясняются возможности и ограничения таких моделей при создании учебных текстов, заданий, инструкций и визуальных материалов для образовательных целей.

Раздел посвящён психолого-педагогическим особенностям обучения детей младшего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья. Будут рассмотрены значение доступной лексики, коротких инструкций, повторения, наглядности, пошагового выполнения и индивидуального темпа. Также будет показано, почему адаптация должна учитывать не только диагноз, но и реальные образовательные возможности конкретного ребёнка.

В этом пункте будут систематизированы способы преобразования исходного материала с использованием генеративного искусственного интеллекта. Рассматриваются сокращение и структурирование текста, замена сложных слов, создание пошаговых алгоритмов, карточек, вопросов, примеров и заданий разных уровней сложности. Для каждого способа будут обозначены педагогическая цель, ожидаемый результат и необходимость последующей проверки учителем.

Раздел объясняет, как составлять точные и понятные запросы к генеративному сервису с указанием возраста, учебной цели, уровня сложности и требуемого формата ответа. Будут приведены правила обезличивания информации о ребёнке, защиты персональных данных и проверки полученного результата. Особое внимание уделяется рискам ошибок, стереотипов, некорректных рекомендаций и чрезмерной зависимости от цифрового инструмента.

В практической части будет выбран фрагмент учебного материала начальной школы и подготовлена его адаптированная версия с помощью генеративного искусственного интеллекта. Планируется создать несколько вариантов: краткий текст, пошаговую инструкцию, карточку с визуальными опорами и задания для проверки понимания. Каждый результат будет сопоставлен с исходником и оценён по критериям доступности, точности и соответствия возрасту.

В разделе будет предложена система оценки качества созданных материалов и описан порядок их апробации. Проверка может включать анализ учителя, сравнение времени выполнения задания, количество ошибок и наблюдение за самостоятельностью ученика, без публикации персональных данных. На основе результатов будут сформулированы рекомендации о том, когда применение генеративного искусственного интеллекта оправданно, а когда необходимы другие методы поддержки.

Пункт посвящён ограничениям технологии и ответственности взрослых при её использовании в инклюзивном образовании. Будут рассмотрены вопросы конфиденциальности, авторства, возможной дискриминации, недостоверных ответов и риска унификации индивидуальных образовательных маршрутов. Также будет подчёркнуто, что цифровой сервис не должен самостоятельно принимать решения о способностях ребёнка, его диагностике или содержании обучения.

В заключении будут обобщены результаты изучения возможностей генеративного искусственного интеллекта для адаптации учебного материала младших школьников с ОВЗ. Будет показано, какие форматы оказались наиболее удобными, какие критерии проверки являются обязательными и какие риски требуют постоянного педагогического контроля. Завершит раздел перечень практических рекомендаций для безопасного и целесообразного применения разработанного продукта.

В список литературы войдут нормативные документы, учебно-методические пособия и научные публикации по инклюзивному образованию, специальной педагогике, цифровой грамотности и искусственному интеллекту. Источники будут оформлены единообразно и разделены по типам. При выборе материалов предпочтение будет отдано официальным документам, публикациям специалистов и ресурсам организаций, отвечающих за образование и защиту данных.