Во введении объясняется, почему полезно измерять скорость чтения и одновременно проверять понимание текста. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются участники и условия исследования. Также кратко описывается, какие типы текстов будут сравниваться и почему для достоверности важно проводить измерения по единой инструкции.

В этом пункте раскрывается понятие скорости чтения и объясняется способ её расчёта в словах за минуту. Рассматривается, почему необходимо точно знать число слов и время чтения, а также чем отличаются чтение вслух и чтение про себя. Теоретическая часть задаёт основу для одинакового подсчёта результатов всех участников.

Раздел описывает характеристики текста и условия, способные менять темп чтения: сложность слов, длину предложений, знакомство с темой и наличие отвлекающих факторов. Эти признаки важно учитывать при выборе материалов и проведении измерений. Их описание помогает не объяснять различия между участниками только личными особенностями.

В пункте объясняется, почему высокий темп не всегда означает качественное чтение. Рассматриваются способы проверки понимания: вопросы о фактах, порядке событий и значении отдельных фрагментов. Будет описано, как составить одинаковые задания и оценивать ответы по ключу, чтобы сопоставление скорости не отрывалось от усвоения содержания.

Здесь описываются критерии выбора художественного, научно-популярного и информационного материалов: подходящая для восьмого класса тематика, сопоставимая длина и отсутствие чрезмерно сложных фрагментов. Указываются необходимые материалы, порядок предъявления отрывков и правила проведения измерения. Единые условия позволят уменьшить влияние случайных различий.

В практической части участники читают выбранные отрывки по общей инструкции, а ответственный фиксирует время. После каждого чтения школьники отвечают на вопросы по содержанию, результаты записываются в таблицу. В пункте описывается последовательность действий и способ сохранить данные так, чтобы их можно было проверить и обработать.

В этом пункте показывается, как по числу слов и времени получить индивидуальную скорость чтения, а затем рассчитать среднее значение для каждого типа текста. Результаты проверки понимания рассматриваются отдельно и сопоставляются с темпом. Таблица и диаграмма помогут представить различия наглядно и не смешивать измеренные данные с предположениями.

Раздел посвящён объяснению выявленных различий с учётом свойств текстов и условий проведения. Здесь отмечаются ограничения небольшого школьного исследования: число участников, возможное знакомство с темой и влияние усталости. На основании наблюдений формулируются осторожные рекомендации по тренировке чтения и сохранению понимания материала.

В заключении кратко соотносятся полученные результаты с целью и задачами проекта. Указывается, какие типы текстов дали разные показатели скорости и понимания, если это подтвердили собранные данные. Также обозначаются ограничения исследования и возможные направления продолжения, например увеличение числа участников или повторение измерений в одинаковых условиях.

В список включаются использованные учебные и справочные материалы о чтении, понимании текста и способах представления данных. Для каждого источника указываются автор или организация, название и сведения об издании либо адрес электронного ресурса. Перечень позволит проверить теоретические сведения и отличить информацию из источников от результатов собственного измерения.