Во введении объясняется, почему истории детей военного времени заслуживают внимания и чем они помогают понять жизнь людей в годы Великой Отечественной войны. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются выбранные источники и рассказывается, какой материал будет создан. Этот пункт знакомит читателя с темой и показывает, как будет организовано исследование.

В этом разделе кратко рассказывается о начале Великой Отечественной войны и о переменах, которые она принесла в жизнь семей. Описываются потеря привычного дома, разлука с близкими, тревоги и изменение учёбы. Раздел нужен, чтобы понять исторические условия, в которых жили дети, прежде чем знакомиться с отдельными судьбами.

Раздел посвящён детям, которых отправили из опасных районов в тыл, а также ребятам, оставшимся в городах и сёлах вдали от фронта. Здесь рассматриваются бытовые трудности, учёба в новых условиях и посильная помощь взрослым. Примеры из воспоминаний и документов помогут показать, что опыт эвакуации у разных детей мог отличаться.

В этом пункте описывается жизнь детей в осаждённом Ленинграде: нехватка продуктов и тепла, воздушные тревоги, учёба и помощь семье. Отдельное внимание уделяется дневнику Тани Савичевой как личному свидетельству о блокаде. Раздел помогает связать конкретные документы с повседневными условиями, в которых жили дети.

Раздел знакомит с положением детей в районах, занятых немецкими войсками: угрозами, разлукой с родными и нарушением обычной жизни. На примерах документальных свидетельств можно показать, что происходило с детьми, не превращая отдельную историю в утверждение обо всех людях. Важно опираться на надёжные источники и бережно говорить о пережитом.

В этом пункте приводятся подтверждённые примеры участия подростков в сопротивлении, партизанском движении и помощи фронту. Объясняется, что такие случаи не означают, будто все дети воевали: большинство оставалось гражданскими и переживало войну в тылу, оккупации или эвакуации. Цель раздела — познакомить с конкретными судьбами без преувеличений.

Практическая часть посвящена поиску истории, связанной с семьёй или конкретным ребёнком военного времени. Указываются вопросы для беседы с родственниками, способы записать воспоминания и правила обращения с фотографиями и письмами. Сведения сопоставляются с книгами, музейными материалами или документами, чтобы отделить проверяемые факты от семейных предположений.

В разделе описывается, как подготовить итоговый продукт: выбрать подтверждённые сведения, расположить их в понятной последовательности и подобрать подходящие иллюстрации. К каждому изображению добавляется подпись, а использованные источники указываются отдельно. Материал оформляется так, чтобы одноклассники могли легко понять историю и увидеть, на каких свидетельствах она основана.

В заключении кратко подводятся итоги знакомства с судьбами детей военного времени и отмечается, какие сведения удалось подтвердить. Здесь можно объяснить, что стало понятнее о жизни детей в тылу, блокаде, эвакуации или на оккупированной территории. Также указывается, как подготовленный альбом или презентация поможет рассказать одноклассникам о собранных материалах.

В этом разделе перечисляются книги, энциклопедии, музейные публикации и другие материалы, использованные при подготовке проекта. Для каждого источника указываются доступные сведения об авторе, названии и месте публикации; для интернет-материалов — название организации и адрес страницы. Список позволяет проверить факты и показывает, на каких документах основан рассказ.